丁学生： 从每个人的观察中寻找共同点 让祖辈高兴的事 1、 2、 3、 4、 让祖辈操心的事 1、 2、 3、 4、 结论 我们怎样孝敬老人 1、 2、 3、 4、 5、
2、谢谢你们，我的父母
教学目标：
1、了解并体会日常生活中父母的辛苦。
2、关心家庭生活，分担家务劳动，树立一定的家庭责任感。 3、 关心父母，主动与父母沟通，做到平等相待。 重点难点：
重点：坚持承担力所能及的家务，有一定的家庭责任感。 难点：理解父母，与父母及时沟通。 教学准备：
教师准备：1、制作“两份账单”的课件。2、布置学生课前提前一周准备“小调查”观察统计表。
学生准备：1、“金点子”主题活动，可事先向父母先出邀请，使父母能安排时间参加。2、了解“母亲节”和“父亲节”的一些小资料。 教学设计：
11 一、 情境导入，引发思考
1、 教师播放“两份账单”的课件或指导学生看教科书上的漫画。 2、 教师出示两份账单。学生进行比较并思考： （1） 账单上反映的是什么？
（2） 父母的账单为什么会是“0元”呢？ 二、 擂台赛，自由讨论，大胆提出自己的见解
1、 教师出示“小擂台”中的两种看法，学生根据各自的观点自愿组成正反两方。 2、 正反方展示辩论，推选一名学生主持。 要求：
（1） 说理明白，能充分说出自己的理由。 （2） 举例要真实，要有说服力。
3、 主持人根据正反双方的辩论做小结。教师做出适当的指导，但是不要加自己的看法。 三、 家庭调查
1、 教师：家务劳动是家庭中每个成员应尽的义务，只是每个家庭成员的分工有所不同。
2、 学生将课前调查的结果在小组内交流。 3、 各小组结合“小擂台”，谈一谈感想。 四、召开班队会，与父母进行沟通
1、教师：家庭生活中，父母和子女是平等的，家庭成员之间应该彼此尊重、相互照顾，尽到义务和责任。
2、主题班会：“爸爸、妈妈，我们长大了！”主题班会可与班队活动结合进行，由班主任组织，学会主持。整个班队活动可以分为四场： 第一场：爸爸、妈妈，你们辛苦了！ 第二场：爸爸、妈妈，我想对你们说?? 第三场：孩子，我想对你说?? 第四场：小倡议，以班级的名义发起。 五、“父亲节”“母亲节”的由来
学生交流课前搜集到的关于“父亲节”“母亲节”由来的资料，讨论在“父亲节”
12 和“母亲节”，我们如何呈献给父母一份礼物。 六、课后延伸
1、学生思考：在家里，自己能做什么呢？
2、用“爸爸、妈妈，我想对你说??”的书信形式与父母进行沟通。 3、用“爱的树叶”检查自己的行为。
3、家庭收支知多少
教学目标：
1、 了解家庭经济来源。
2、 初步学习合理地安排家庭的收支。
3、 树立合理的消费观念，初步形成一定的经济意识。 重点难点：
重点：如何合理消费。
难点：如何正确看待零用钱。当自己的消费和父母的计划有冲突时，学会如何正确处理。 教学准备：
教师准备：预算剪贴板放大图。 学生准备：向父母了解家庭经济来源。 教学设计：
一、 了解家庭的经济来源
1、 教师：你每天吃饭、购物、娱乐都是谁在付费？
2、 教师：你知道家中主要的经济来源吗？教师对“劳动所得的报酬”稍做
解释。
3、 除此之外，你们还知道家庭的其他经济来源吗？学生讨论。 二、 观察家庭开支，了解家庭经济
1、 教师：了解了家庭的经济来源，还需要了解家庭的支出情况，才能量入
为出，做到收支平衡。
2、 学生交流“家庭月支统计表”，并发表自己的看法。 要求：
（1） 学生按计划做，事先不告诉父母，以便得到较为真实的资料。
13 （2） 观察统计一个月，并根据资料谈一谈自己的体会。 （3） 一个月后小组交流。
3、 讨论：家庭生活中的必要开支有哪些？要求学生根据自己家的实际情况
来确定。
4、 教师：了解了家庭的收支情况，我们要来学着做家庭预算，学会合理开
支。
（1） 教师出示放大的剪贴板，上面贴上家庭成员要购买物品的便条，
所需物品可根据班级学生家庭的实际需求来确定。
（2） 教师根据多数学生家庭的经济状况估算家庭一周可使用的经费，
也可由学生根据家庭实际情况来确定。
（3） 小组讨论，将剪贴板上的需求做一个合理的预算。 （4） 班级交流，评选出最佳预算方案。 （5） 经济家论坛：若预算超支，如何处理？ 5、 交流：你家是如何做到合理消费的？
6、 讨论：家庭中有哪些方面的需求？当前家庭的必要开支有哪些？你对你
家的理财方法有何看法？
三、 理财实践
1、 教师：我们了解了一些家庭理财的好办法，现在，我们就从手中的零用
钱入手吧。
2、 学生独立思考：你有零用钱吗？你是如何支配零用钱的？你怎样看待零
用钱？
3、 学生学习“会生金蛋的‘鹅’”。
4、 学生开展“零用钱”大讨论，谈一谈自己对零用钱的看法和支配零用钱
的好办法。
5、 全班评选理财高手。
4、 我也会当家
教学目标：
1、 通过当家实践，懂得勤俭持家是一门学问，学会勤俭节约。 2、 培养生活自理能力，学会为家长分忧。
14 3、 愿意为家庭做些力所能及的事，主动关心家庭生活。 重点难点：
重点：通过实践活动学会勤俭持家，有一定的家庭责任感。 难点：品尝当家的滋味，理解父母的辛劳。 教学准备：
教师课前一周布置学生留心观察父母每天在家所做的各项工作，并做记录。 教学设计：
一、 亲亲我的父母
1、 教师：你知道吗？你的爸爸、妈妈每天都做了一些什么工作？ 2、 学生在小组内交流各自父母所做的事情，由一名学生做记录并代表小组
综合发言，其他学生提供发言资料。
3、 学生代表上台将自己组内父母所做的工作做综合汇报。如：做饭、照顾
老人、洗衣等，这些我们是可以看见的，还有一些工作是我们无法在家里看见的，如上班赚钱、为勤俭持家精打细算等。
4、 教师小结：我们的爸爸、妈妈多辛苦呀，他们除了要做好自己的一份工
作，还要不辞辛苦地操持着我们的家庭。你想对爸爸、妈妈说些什么或做些什么呢？
5、 学生用自己喜欢的方式向父母表达自己此时此刻的感情。 二、 试试我来当家 1、 学生阅读一则日记。
2、 教师：你愿意试一试，当一回家吗？做每件事情都就有个计划，就像父
母在支配家庭开支时都有个预算。让我们一起来制订一个当家计划。 3、 确定当家主题。教师可以“餐桌行动”为例，行动内容：制订一份菜谱，
上农贸市场买一次菜；回家做一餐午饭或晚饭。
4、 小组合作研究当家计划表。讨论：我打算在本次行动中做些什么工作；
哪些工作能独立完成，完成的方式是什么；哪些工作需要父母协助。教师提出一些建设性的意见。
5、 交流当家计划，评出最合理的当家计划。 三、 当家实践，立刻行动
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