C. 丰富学生生活体验 D. 增强学生的社会责任感 E. 增长学生的知识
9. 影响教育发展规模的因素主要有（??AB?）。 A. 人口数量
B. 生产力科技发展水平 C. 社会政治经济制度 D. 社会文化 E. 法律制度
10. 教育先行的理论基础在于教育是具有（ ACD ）的产业。 A. 基础性 B. 教育性 C. 先导性 D. 全局性 E. 可持续性
二、名词解释（共 3 道试题，共 15 分。） 1. 教育方针
是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。教育方针是一个国家教育政策的总概括，是全国各级各类教育活动必须遵循的准则和宗旨。 2. 素质教育
就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 3. 教育规律
是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次及本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。
三、简答题（共 4 道试题，共 40 分。） 1. 简述教育的本质特性。
（1）教育是人类社会特有的一种社会现象； （2）教育是人类社会特有的一种有意识的活动； （3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；
（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
2. 面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么？ （1）追求教育民主化，发展全民教育； （2）实行主体性教育，培养学生的创新能力； （3）倡导学会关心，加强人文教育； （4）追求教育的终身化，构建学习化社会； （5）谋求教育的国际化，注重教育的本土化。
3. 简述为什么要开展素质教育与其特征有哪些。 （1）为什么要进行素质教育：
① 根本原因是国家推行科教兴国战略，要提高人口素质； ② 直接原因是要从根本上治理“片面追求升学率”。
（2）素质教育的特征：全体发展、全面发展、主动发展、和谐发展、充分的发展、可持续发展。
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4. 简述教师的专业结构的构成要素。
（1）教师专业精神：①教育信念；②教育态度和动机；③自主发展需要和意识。
（2）教师专业知识：普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。 （3）教师专业能力：一般能力和特殊能力。
四、案例分析题（共 1 道试题，共 25 分。） 1. 我们拿什么激励学生？
7月15日，在河南省少年先锋学校的餐厅里，一群优等生正悠闲地喝着红酒，啃着鸡腿，而另一群成绩不好的学生则在旁边侍候着??这是该校暑期夏令营中的一幕。学校根据分数将学生分为“上士”“中士”“下士”三个级别，上士的午餐是三菜一汤和一杯象征身份的红酒，中士的午餐是两菜一汤，下士则要先服侍上士吃饭，替他洗涮餐具后才可以吃饭。
问题：你对该学校的做法有什么看法？请从价值观教育或学习动机激发两个方面分析。 【答题参考思路】
动机的产生源自现实的内驱力，即个体需要将自身需求与外在客观条件、自身发展水平等相结合，在客观条件允许，个体心理水平达到，个体才能觉察到欲求的存在，从而自觉地将欲求转化为动机。动机有高低之分。
从价值观教育而言，应当赋予学生的是民主、平等的观念，包括责任心、诚信等符合当代发展潮流高尚的价值观，而不是灌输等级、贵贱之别的落后的价值观。
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一、多项选择题（共 10 道试题，共 20 分。） 1. 英国“新学校”模式推行的教育方式是（BDE ） A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 书本中心 D. 社会中心 E. 活动中心
2. 教育活动的基本要素包括：（ABCE ）。 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育内容 D. 教育方针 E. 教育手段
3. 下列内容哪些属于社会教育的特点（ BCDE ）。 A. 系统性 B. 多样性 C. 群众性 D. 补偿性 E. 开放性
4. 在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是德国赫尔巴特的（A. 《大教学论》 B. 《普通教育学》 C. 《爱弥尔》 D. 《教育论》
5. 学校教育内容的具体规范形式包括（ ABCD ）。 A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教科书 D. 作业 E. 考核
6. 夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（ACD ）。 A. 直观性原则 B. 前景教育原则 C. 巩固性原则 D. 循序渐进原则 E. 平行影响原则
7. 杜威对教育性质判定的几个命题是（ ACD ）。 A. 教育即生活 B. 教育即模仿 C. 教育即生长
D. 教育即经验的不断改造 E. 教育即训练
8. 赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（ ACDE）。 A. 清楚（明了） B. 识记
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B ）。 C. 联合 D. 系统 E. 方法
9. 联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是 （ABDE）。 A. 无歧视原则 B. 保护儿童原则 C. 儿童利益最佳原则 D. 尊重儿童尊严原则 E. 尊重儿童观点和意见原则
10. 加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ ABDE ）。 A. 言语/语言智力、逻辑/数理智力
B. 视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力 C. 解决问题的能力 D. 人际交往智力
E. 自我反省智力、自我观察智力和存在智力
二、名词解释（共 3 道试题，共 15 分。） 1. 课程标准
是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 2. 广义的教育
是自有人类以来就产生的教育。教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。 3. 素质教育
就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
三、简答题（共 4 道试题，共 40 分。） 1. 简述学生的时代特点。
（1）主体意识增强。主体性主要指三方面内容：自主性、能动性和创造性； （2）信息获取方式多样； （3）受多元文化冲击较大； （4）受同辈群体影响较大。
2. 简述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。
人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的，它要受到以下多方因素的制约： （1）受教育者的主观能动性； （2）教育的自身状况； （3）家庭环境的因素； （4）社会发展状况。
教育如果能得到以上各方面条件的积极配合，就能充分发挥出促进人的发展和社会发展的独特作用。
3. 面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么？ （1）追求教育民主化，发展全民教育； （2）实行主体性教育，培养学生的创新能力； （3）倡导学会关心，加强人文教育； （4）追求教育的终身化，构建学习化社会；
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（5）谋求教育的国际化，注重教育的本土化。
4. 简述教师的专业结构的构成要素。
（1）教师专业精神：①教育信念；②教育态度和动机；③自主发展需要和意识。
（2）教师专业知识：普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。 （3）教师专业能力：一般能力和特殊能力。
四、案例分析题（共 1 道试题，共 25 分。） 1. 义务教育学校不得举办重点班
江西赣州市教育局今年暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可在该市的某县县城几所学校，初一新生进行考试在当地成了一个公开的秘密。赣州市教育局出台文件明确提到，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。可在该县的部分县城中学，却在初一新生的招生简章中明确标明了要分重点班。
问题：该市部分学校的做法违反了义务教育法的哪些规定？义务教育法在此方面做出规定的主要意图有哪些？ 【答题参考思路】
该学校违反了《义务教育法》中关于学校不得“分设重点班和非重点班”的规定。
《义务教育法》做此规定的主要意图是为了促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距。成绩优异的学生进入重点班，必然会给这些班优先配置师资等，使得教育资源很难均衡，这种做法不符合新修订的《义务教育法》的基本精神。
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