（4）依法施教的理念； （5）自我教育的理念。
4. 简述人的身心发展的规律。 （1）人的身心发展具有顺序性； （2）人的身心发展具有阶段性； （3）人的身心发展具有不均衡性； （4）人的身心发展具有个别差异性。
四、案例分析题（共 1 道试题，共 25 分。） 1. 老师被起绰号\茶煲\扇全班学生耳光
日前，从化太平中学初中一年级某班的同学，因有人将班主任老师花名为“茶煲”写进周记，而让班主任知晓自己“花名”被学生叫了个遍，班主任一怒之下先让40余名学生自掌嘴巴，其后这些学生又被该老师几乎逐个扇了耳光。 问题：从依法施教的理念以及师德两个角度分析该教师的行为。 【答题参考思路】
（1）依法施教的理念：联合国《儿童权利公约》确立了青少年儿童的社会权利主体地位，其精神的基本原则是：儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则，尊重儿童观点与意见原则，无歧视原则。我国相关法律也规定了青少年儿童的如下权利：生存权、受教育权、受尊重权、安全权。
（2）师德：良好的师德首先表现在对学生的热爱上，然后有“为人师表”和“教书育人”。孩子还处于一切尚未定型的成长期，所以才需要教育。他们难免
会犯错误，而犯错也应该成为对他们进行教育的契机。
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一、多项选择题（共 10 道试题，共 20 分。） 1. 英国“新学校”模式推行的教育方式是（BDE ） A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 书本中心 D. 社会中心 E. 活动中心
2. 教育活动的基本要素包括：（ ABCE）。 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育内容 D. 教育方针 E. 教育手段
3. 赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（ ACDE）。 A. 清楚（明了） B. 识记 C. 联合 D. 系统 E. 方法
4. 我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的（ B ），它标志着“中国教育近代化”的开始。 A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制
5. 下列内容哪些属于社会教育的特点（ BCDE ）。 A. 系统性 B. 多样性 C. 群众性 D. 补偿性 E. 开放性
6. 夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（ACD ）。 A. 直观性原则 B. 前景教育原则 C. 巩固性原则 D. 循序渐进原则 E. 平行影响原则
7. 1632年捷克教育家夸美纽斯的（ A ）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。 A. 《大教学论》 B. 《普通教育学》 C. 《爱弥尔》 D. 《教育论》
8. 晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（ BCE ）。 A. 文艺教育式 B. 社会式 C. 学校式
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D. 生计教育式 E. 家庭式
9. 影响教育发展规模的因素主要有（?AB??）。 A. 人口数量
B. 生产力科技发展水平 C. 社会政治经济制度 D. 社会文化 E. 法律制度
10. 下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ ACDE）。 A. 生存的权利 B. 婚姻的权利 C. 受尊重的权利 D. 受教育的权利 E. 安全的权利
二、名词解释（共 3 道试题，共 15 分。） 1. 教育目的
有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的，是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。 2. 素质教育
就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 3. 学校教育
是人类社会发展到一定历史阶段的产物。教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。
三、简答题（共 4 道试题，共 40 分。） 1. 简述现代学制的发展趋势。 （1）教育社会化与社会教育化； （2）重视早期教育；
（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长； （4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合； （5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化；
（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。
2. 简述学生的时代特点。
（1）主体意识增强。主体性主要指三方面内容：自主性、能动性和创造性； （2）信息获取方式多样； （3）受多元文化冲击较大； （4）受同辈群体影响较大。
3. 简述教学的任务。 （1）培养学生的基础学力；
（2）建构学生个性化的多元智力结构； （3）培养学生的创新精神和实践能力； （4）培养学生的态度和价值观的形成。
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4. 在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些？ （1）受教育者是学校存在的主体。
（2）受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心。 （3）受教育者是学校和教师评价的主体。 （4）受教育者是教育任务完成的主体。
（5）受教育者的身心发展特点制约着教师的教。
（6）每一个受教育者都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性，有他们个人的兴趣、爱好和主观能动性。
四、案例分析题（共 1 道试题，共 25 分。） 1. 老师被起绰号\茶煲\扇全班学生耳光
日前，从化太平中学初中一年级某班的同学，因有人将班主任老师花名为“茶煲”写进周记，而让班主任知晓自己“花名”被学生叫了个遍，班主任一怒之下先让40余名学生自掌嘴巴，其后这些学生又被该老师几乎逐个扇了耳光。 问题：从依法施教的理念以及师德两个角度分析该教师的行为。 【答题参考思路】
（1）依法施教的理念：联合国《儿童权利公约》确立了青少年儿童的社会权利主体地位，其精神的基本原则是：儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则，尊重儿童观点与意见原则，无歧视原则。我国相关法律也规定了青少年儿童的如下权利：生存权、受教育权、受尊重权、安全权。
（2）师德：良好的师德首先表现在对学生的热爱上，然后有“为人师表”和“教书育人”。孩子还处于一切尚未定型的成长期，所以才需要教育。他们难免会犯错误，而犯错也应该成为对他们进行教育的契机。
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一、多项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）
1. 教育先行的理论基础在于教育是具有（ ACD ）的产业。 A. 基础性 B. 教育性 C. 先导性 D. 全局性 E. 可持续性
2. 在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是德国赫尔巴特的（ B ）。 A. 《大教学论》 B. 《普通教育学》 C. 《爱弥尔》 D. 《教育论》
3. “教也者，长善而救其失者也。”，该话出自（ C ）。 A. 《中庸》 B. 《论语》 C. 《学记》 D. 《说文解字》
4. 影响教育发展规模的因素主要有（?AB??）。 A. 人口数量
B. 生产力科技发展水平 C. 社会政治经济制度 D. 社会文化 E. 法律制度
5. 杜威对教育性质判定的几个命题是（ ACD ）。 A. 教育即生活 B. 教育即模仿 C. 教育即生长
D. 教育即经验的不断改造 E. 教育即训练
6. 下列内容哪些属于社会教育的特点（ BCDE ）。 A. 系统性 B. 多样性 C. 群众性 D. 补偿性 E. 开放性
7. 英国“新学校”模式推行的教育方式是（ BDE） A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 书本中心 D. 社会中心 E. 活动中心
8. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（ BCD ）等方面。 A. 教育目的
B. 教育的发展规模和速度
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