Go for it
Unit 11 What do you think of game shows？
一、设计理念
以学生为主体，以任务为主线，重视学生的体验和参与，通过各种活动使学生在轻松、和谐的气氛中学会如何用英语表达自己对某个电视节目、人以及事物的态度和看法，倾听并转述他人对人、事的态度和看法，且能运用已有的语言知识简单阐明理由；培养学生的主动思维能力，让学生真正实现语言学习的最终目标——学了就用。 二、教学目标
1、语言目标
◆ 掌握部分有关电视节目以及表示装饰的词汇，如：soap opera, sitcom, sports
show, host, super, agree, hair clip, key ring, belt, wallet etc.
◆ What do you think of?? 句式在不同人称中的使用及其几种不同的答语方式，并能简单陈述理由。
◆ 掌握运用love, like, don’t like, don’t mind, can’t stand恰当表达对有关事物的观点和态度。
2、能力目标
◆ 学会陈述自己的看法和意见。
◆ 学会谈论自己的喜好。
◆ 谈谈流行文化，了解各类电影和电视节目的名称。 ◆ 了解一些日常生活用品，描述对其喜好程度。 3、策略目标
利用不同媒体获取相关的学习资源，通过合作、探究的方式学习；学会正确评价自己的学习行为和学习效果。
4、情感目标
◆ 学会客观地评价事物。 ◆ 正确表达自己的意见。 ◆ 正确认识流行文化。
◆ 了解中西文化在表达自己的观点时存在很大差异——我们比较委婉，而西方人则更直接一些。
三、教学策略
◆ 发散性思维训练策略，启发式教学法和讨论法。
◆ 任务型活动设计教学策略
◆ 兴趣教学策略，其中包括游戏、表演、对话和歌曲。 ◆ 交际教学法。 ◆ 情景教学法。 ◆ 合作学习策略。 四、教学重点、难点
1、重点
学习及掌握陈述自己的看法，意见及喜好的词汇和基本句型。 2、难点
正确运用What do you/does he/she think of??及I love/like/don’t like/don’t mind/can’t stand ... He/She loves/likes/doesn’t like/doesn’t mind/can’t stand ...等句型结构来表达对客观事物的评价。 五、教学建议 （课时及内容建议）
本单元建议用四课时来完成。 Period One : Section A: 1a~1c Period Two : Section A: 2a~ 4 Period Three : Section B: 1a~ 2c
Period Four : Section B: 3a~4, Self check
Period One
观看Movie，引起学生的兴趣，促Warming up 使学生尽快进入英Step1 语状态，同时也作学生观看Movie。 为一个lead in的活动。 Presentation（1） 话题贴近学生生 1. 由Magic English的观看，提出“Do you like Pluto’s 活，学生能运用已music?”及” What do you think of Pluto’s music?”引出话有的知识进行交题。 际，并自然地运用2. 在多媒体上呈现电影“Harry Potter”等学生们熟悉的电新的知识点交际。 Step2 影Posters，谈论对这些影片的喜好，句型结构如下： What do you think of ?？ I don’t mind it. I don’t like it. 导入由易而难，I can’t stand it. 3. 借助2中的Posters，运用what kind of movies do you 遵循语言习得的规like?及What do you think of?？练习复数状态下的结律Learning by
构。 Step3 Practice 在多媒体上呈现一些现象，如随地吐痰、打架、乱扔废纸、排队候车等等，进行巩固练习。 Presentation（2） 1. 由社会现象进入周末活动的谈论，what do you usually do Step4 on weekends?当有学生谈到watch TV时，开始介绍电视节目的种类，播放电视节目的片断或图片。表达对各种电视节目的看法，可供选择的电视节目有： Talk shows, game shows, sports shows, soap opera, sitcom 2. Do 1a and 1b Step5 Pair work 就电视节目谈论彼此的观点，做pair work前，老师要先给学生一两个model，然后学生有准备过程，再进行pair work show。 Step6 Guessing game（可用各种不同的计时方式） 老师陈述TV shows的情景，如： 1．A man is playing basketball.(sports show) 2．A funny show. The people on TV do or say things that make TV watchers laugh.(sitcom) Task TV shows survey 学生可以在四人小组内，也可以离开座位询问其他同学，完 成表格，再进行report。 Names CCTV News Step7 Weather report Tell it like it is Soap Opera Football Night Lucky 52 TV shows doing第一层次的机械操练。 第二层次的模仿操练，同时进行了一次有效的moral education。 新的语言点不集中在一起呈现，把他们分散开来，有助于学生掌握。 熟悉节目名称。 练习的面广，给一般的同学创造安全的课堂。 调节气氛，缓和学生的视觉及听觉疲劳，培养学生的判断力和信息的捕捉能力。 提供的任务：学了英语就是为了运用英语。 Report: My friend?likes?. He/She also likes?. But he can’t stand?
Homework 1.Copy the new words and new sentences. Step8 2.Make your report better. 3. Survey what your family think of different TV shows, and make a new dialogue about that with your partner. 课堂任务活动向课外延伸，同时课外作业贴近学生生活，激活了学生的兴趣和创新精神。 Period Two
Warming up : Chant What do you think of talk shows? I don’t mind them. Step1 What about game shows? I love them. Do you like sitcoms? Yes, I do. Revision: Dialogue show time 注：1. Dialogue show后要鼓励学生给予comments。可以引导学生在以下几方面评价： What do you think of their dialogue? Step 2 Body language pronunciation intonation 2.如有许多Pairs想上来show，可以用一个chant确定： 1,2,3,4 Mary is at the kitchen door. 5,6,7,8 Mary is at the garden. Presentation 1. Listen and do 2a, 2b. 借助Dialogue show 及过渡句“Have you seen the sitcom Dumpling King引出听力 Step 3 2. 做完2a,2b后，问： What does he think of Dumpling King? What does he think of Er Bao Xiao Bao ? Sitcoms 呈现新的句型。 Information exchange Step 4 Student A looks at one paper, student B looks at the other paper.(Don’t look at his/her partner’s paper) 运用句型结构：What does Alan/Yang Lin think of these TV shows?交流信息。 表格如下： Student A
Chant的目的既能引起兴趣，朗朗上口，又能培养学生的语感。 作业有布置，有检查，给学生一个展示的平台、学生的评价，旨在引导学生认真倾听及学会评价。 学生会饶有兴趣的。 承上启下 新的知识点自然呈现，不着痕迹，机械操练。 信息交流达到第二层次的操练。 Yang Lin Alan English Today Loves Sports News Likes Healthy living doesn’t like Chinese cooking Don’t mind Animal world can’t stand Student B Yang Lin Alan English Today Loves Sports News Likes Healthy living doesn’t like \\ Chinese cooking don’t mind Animal world can’t stand Step 5 Task（1）：Weekend Talk show 学生三人一组，分别扮演角色 host/hostress和guests，电视访谈节目的演示，谈论对不同TV shows的看法，但老师先要给予Talk show的model。 A: Welcome to 9 o’clock weekend Talk show. We’re talking to?.Welcome to the show? B: Thank you. A: Do you like to watch TV? B: A: What do you think of sports shows? B: A: How about?? B: A: OK! Thanks for joining us. Next, we’re talking to? Task （2）：Survey time 列举常见TV Shows的名称，调查并统计班内同学对各种节目的观点。四人小组以统计图表的形式（学生可以creative一些，设计各种统计图表）呈现结果，再给TV station写一封调查报告，并提些建议。 统计时，增加句型：I do, too. I don’t, either. 附表如下： 学生亲历访谈节目，会很有兴趣，同时也是综合运用所学语言知识的平台。 Step 6 英语及数学学科知识的合作，完成任务，引导学生关心社会，并关注社会的问题，提出观点。