⑤大众传播媒介
5.基本社会化：（儿童—青年）（1）艾克里森——“人类成长阶段说” 人生分为八个阶段：婴儿阶段、幼儿阶段、学前阶段、学龄阶段、青少年阶段、青年期（成年早期）、成年期（中年期）、成熟期（老年期） 他认为在这八个阶段会遇到不同的人生任务，需要心理对特定的社会要求做出反映。如果人能够成功地对特定的社会要求做出反应，就会得到积极的评价，从而产生积极的心理状态，并进而对未来的发展产生积极影响；反之，则会产生消极影响。 （2）“儿童—青年”社会化：这一阶段是由生物人变成社会人即社会化的主要时期。①婴儿－学龄初期的社会化 特点：初到人间的生物人、初涉人世的社会人，始以家族教育为主，后由家庭教育向学校－家庭教育转变。主要任务：基本的生活技能、知识与行为规范、道德意识 ②少年期的社会化 年龄：12-15岁 特点：不安分、人生的“躁动期”、社会化的“危险期” 主要任务：学习文化知识、相对独立地实践社会行为规范 。③青年期的社会化 年龄：14、15岁－20岁左右。 特点：生理、心理上已接近于成人。六大高峰：体力、智力、特征行为、社会需要、创造、超常规行为高峰。（3）少年－青年社会化遇到的问题 ①心理上的断乳（社会性断乳） ②社会价值观念的多样化 ③理想与现实的矛盾 ④社会的迅速变迁 ⑤代沟。
6.★继续社会化：人在基本社会化的基础上，继续学习群体和社会的文化，以适应社会生活、角色变化的过程。原因：①适应新角色的需要 ②知识折旧与知识更新的需要。
7.★再社会化：原来的社会化失败或者基本上不适用，而重新学习社会的价值和行为规范的社会化过程。原因：①再社会化失败（被动社会化）——犯罪分子 。 ②原来的社会化成果基本不适用（主动社会化）——改变环境
8.社会化与个性发展：（1）个性：通过社会化形成的个人稳定心理特征的总和。形成要素：个体生理因素为基础；社会化过程对个性的形成重要意义。（2）社会化在个性
形成中的作用： ①个性与社会个性 促成社会个性的形成。 原因：在同一个群体或社会中，个体社会化的外部文化环境是相同的，群体或社会则用同一种标准去要求、塑造同一类个体，其结果是同类个体有相似的个性。 社会个性：指同一群体中多数成员共同具有的心理特质和性格特点，是一个群体中成员个性的共同的方面。 ②雷同性格与人的能动性造成雷同性格的出现。 原因：雷同性格是对群体成员过度社会化的结果。过度社会化往往是同集权体制、自上而下的单一的社会化方式相联系的。 雷同性格：指同一群体的不同成员的个性、性格高度相似的现象，是群体成员个性中的共同部分大大超过不同部分而处于支配地位的现象。但人是有能动性的，可以在社会化过程中自主的进行选择，由此雷同性格是比较少见的。 第四章 社会互动
1.社会行为：指人们所做出的以他人为行为指向的，并以他人的符合自己预想的反应为目的的行为。 韦伯将社会行动分为四类：①目的理性②价值理性③情感理性④传统 单位社会行动的构成要素：行动者、目的、手段、条件、规范
2.★社会互动：也称社会相互作用或社会交往，是人们对他人采取社会行动和对方作出反应性社会行动的过程，是发生于个人之间、群体之间、个人和群体之间的相互的社会行动的过程。
3.★社会互动的类型： （1）不同行动主体之间的社会互动：人际互动、群体互动 （2）不同性质的社会互动： ①合作：是不同个人或群体之间为了达到共同的目的而相互配合的互动方式。 条件：有一致的目标、相互依赖、互补、信任。②竞争：是不同个人或群体为了各自获得同一目标而进行的互动方式。目标是“物” 基础：同一目标、排他性、目标稀缺。③冲突：是指人与人或群体与群体之间为了各自获得共同珍视的目标而采取的斗争、压制、破坏以致消灭对方的互动方式。目标是“人” （3）集体行为（集群行为）——一种特殊的社会互动 ①概念：指缺乏组织的一群人受到某一因素的刺激或影响所采取的群体行动。 ②特征：集群性；非组织性；突发性。
4.社会互动的意义： ①促进对自我的认识；②满足行动者的需要；③是社会构成与发展的基础。 5.社会互动的理论：
（1）马克思的社会交往理论 ①社会交往：人与人、人与群体、群体与群体之间相互作用的所有方式。 ②社会交往的意义：①个人生存的需要②自我显现的方式③建构着社会
（2）符号互动论——米德（开创者） 托马斯、库利、布鲁默、库恩 1）符号互动论：是一种通过分析日常环境中的人们的互动来研究人类群体生活的社会学理论流派。 人们的行动是对外部事物（他人的有意义的符号行动）的反应 2）基本理论——布鲁默 三个假设：
①人们根据他们赋予客观事物的意义来决定对其所采取的行动 ②人们赋予事物的意义是社会互动的结果，而不在于事物本身
③人们在应付他所遇到的事物时通过内部解释去运用和修改这些意义。 基本观点：
①人最本质的特征是用符号表示各种体验的能力，人是符号的使用者 ②人类运用符号彼此沟通，符号在人们互动中发挥着中介作用 ③人们通过解释他人行动中具有的符号意义进行交流和互动
④在互动过程中由于互动情境的变化，人们也在不断修改对事物的定义
⑤角色扮演是最基本的互动方式，在角色扮演中人们不断进行内部解释，即想象站在对方的角度去理解行动的意义 （3）拟剧论——戈夫曼
1）拟剧论：从符号互动论中发展来的、具有自身特点的、说明日常生活中人与人之间相互作用的理论。研究的是人们运用哪些技巧在别人的心目中创造印象。 2）基本观点：
①戈夫曼把社会比作剧场舞台，把社会成员比作演员，并用以解释人们的日常生活。为了给自己塑造一个良好的印象，人们会区分前台与后台 ②为了获得一个好的印象，人们常常会进行“印象管理”。印象管理是指人们运用各种技巧和方法左右他人，以在他人那里建立良好印象的过程。
（4）常人方法学（民本土方法论或俗民方法学）——加芬克尔
1）常人方法学：一种研究人们在日常生活互动中使用的方法的理论 2）主要观点：认为社会学应该研究常识世界，研究日常生活中的实践活动，而实践活动具有能动性。 3）核心概念：一是行为的反身性与互动；二是意义的索引性；三是其常用互动方法主要有寻求正常模式、进行视域融合、运用等等原则。 （5）社会交换论： 1）社会交换论：把人们的交往看做是交换他们各自有价值的东西，社会交换是人们交换报酬和惩罚的过程。就是把社会交往看做社会交换。霍斯曼：从经济学角度出发，认为人类的行为应该理解为互动的个人进行报酬的交换。带有较强的功利主义。 2）结构交换论：认为交往的主体可以由个体扩展到社会组织，于是交换也可以创造社会结构和社会制度。 布劳：支配着人与人之间交往的基本社会过程，其根据在于原始的心理过程。人际交往开始于社会吸引。社会吸引在于报酬。非互惠性交换产生权力。
（6）人际互动
1）人际互动：发生在个体之间的，带有明显个人因素的相互作用 2）有关人际互动的一些研究成果：①人际吸引②身体语言③空间距离
6.★社会角色：人们在社会生活中形成的，与人们在社会关系体系中所处地位相一致的、社会所期望的一套行为模式。
7.社会角色的特点：①普遍性②具体性③复杂性④表现性 8.★社会角色的类型：
（1）先赋角色与自致角色 ①先赋角色：是指建立在血缘、遗传等先天或生理因素基
础上的、由先赋地位所规定的角色。 ②自致角色：是经过个人的努力而获得的角色。 （2）规定角色与开放角色 ①规定角色：是指对角色的行为、行为规范和标准有明确而严格地规定的角色。 ②开放角色：是指社会对角色没有明确而具体的规定，而只是指出了扮演这种角色所遵循的基本思想的角色。
（3）理想角色与实际角色 ①理想角色：是社会对处于社会关系中的人们的行为的期望，是社会为承担某一角色的人所设计的一套应遵守的、理想的、被期待的行为规范。 ②实际角色：是处于某一社会位置上的人实践其所应遵行的角色规范的实际情况。 ③角色距离：实际角色与理想角色之间的差距。
9.★社会角色的扮演过程： （1）社会角色的扮演：一人承担某种社会角色，并按这一角色所要求的行为规范去活动。最早是由米德提出的。 （2）角色扮演过程：①了解角色期待：社会对所扮演角色的要求 ②角色认同：对社会赋予的规范的接受程度 ③角色扮演的具体过程：确定行动取向、选择行动策略、采取具体行动、反思 （3）角色扮演中的问题：①角色混淆②角色紧张③角色冲突
10.☆结构论与建构论的社会互动观：结构论：把社会看作社会关系的体系，认为社会最根本的构成要素是社会关系，这些社会关系是既定的规范，是指导人们行为的原则，而社会角色是社会关系的承担者。人们按照角色规范有序地互动。——帕森斯 建构论：人是能动的主体，社会行为的规范是人们活动、建构的结果，人们处于不断对社会规范的建构之中。 第五章 初级社会群体
1.社会群体：是指人们通过互动而形成的、由某种社会关系连结起来的共同体，在这个共同体中，成员具有共同身份和某种团结感以及共同的期待
2.社会群体的特征：①群体成员之间有直接、明确、持久的社会关系 ②成员有共同的身份和群体意识 ③有一定的群体边界 ④群体成员有某种共同的期待与行动能力 3.社会群体的类型：①按群体规模：大群体、小群体 ②群体内部行为规范的正式群体：