石柱县小学科学教研课堂教学设计
第二，我们在检测每个物体时一定要按照刚才老师检测塑料和铜丝一样，先预测、检测、再检测，如果不一样，还要进行第三、第四次的检测，然后才能做出判断。
? 第三，老师给大家提供的只是我们生活中很少部分的物体，如果同学们检测好了老师给你们提供的材料以后，可以自己寻找身边的材料做研究，比如说可以检测笔、钥匙等等。
第四，小组内部如果需要交流，请控制好你们的声音，免得出现噪音。在研究活动中，老师给同学们配上一段美妙的音乐，老师叫停下时，每个小组也自觉停下来，好吗？
4师：我们开始吧！（背景音乐） 5师：学生开始分组实验，教师巡视指导。
设计意图：四年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工孩子还难以处理，因此，继续强调学会分工与合作，并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。同时这个实验较花费时间，因此给学生规定一定的时间，可以促其抓紧时间展开实验。
四、交流汇报，丰富概念
1、师：(给出停止信号)我们检测已经结束，现在我们请小组派代表，拿着你们的实验记录表到实物投影仪上进行汇报，哪些物体容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过。其他同学要认真倾听，如果有不同意见的拿好笔做好记录。等他们汇报完可以提出自己的意见。
2、生：汇报。
设计意图：把检测结果与预测情况对照可以看我们预测时出错了多少，并且直观地看出容易让电流通过的一些物体的共性。
3、师生共同总结：（课件展示）
（ ）、（ ）、（ ）等物体容易让电流通过使小灯泡发亮，它们都是( )材料做的，我们给它们取了个名字叫（ ）。
6
石柱县小学科学教研课堂教学设计
（ ）、（ ）、（ ）等物体不容易让电流通过，小灯泡不发亮，它们都是( )材料做的，我们给它们取了个名字叫（ ）。
设计意图：通过检测，观察，归纳，丰富了学生导体概念的外延。 五、安全教育
1、瞧瞧教室里的电器设备哪些使用了绝缘体，应该怎样正确使用它们？
2、出示插头。哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？ 3、总结：人们利用导体把电送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到不需要有电的地方。
设计意图：学以致用，并与学生生活实际相结合。 六、课堂小结 七、板书设计
像 铜丝 一样 容易让电流通过的物体---称为导体
回形针、铁片、铜片（多为金属）
像 塑料 一样 不容易让电流通过的物体---称为绝缘体
橡皮、干布条、纸板（多为非金属）
7
石柱县小学科学教研课堂教学设计
《导体与绝缘体》说课稿
石柱县西沱镇小学 黎均
一、说教材
本节课的内容是教科版《科学》四年级下册第一单元《电》的第五课《导体与绝缘体》。本课在教材中的地位是教会学生区分导体，还要掌握一定的安全用电方法。由于四年级学生年龄还小，对电的知识还很陌生和缺乏，对于电路的知识组织的材料等都没有很好的科学认识，但他们同时喜欢做小实验，爱探究，喜欢在做中学，做中认识。 二、说重难点与教学目标
教材的重点是检测物体是导体还是绝缘体的实验过程，难点是引发知识冲突，提出新的问题。
根据教材内容、重难点和学生的情况，我制定了以下的教学目标： 知识目标：学生经历对多种物体进行检测，会对所收集的信息进行整理与分析。
情感目标：形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。
能力目标：学生通过学习学会一定的动手操作能力和常见导体与绝缘体的判断能力。 三、说教法与学法
为了使课堂更具有效性，我特选定了以下几种教法与学法： 1、说教法
①情景教学法。四年级学生思维正处在形象向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于具体形象。因此，在教学时，我设计并运用课件。让学生置身于本课所描述的情景之中，缩短了学生与教材内容的距离，理论联系实际进行启发式，探究式的教学。让学生学习兴趣更浓，对知识的理解就会更深刻，也更容易接受。
8
石柱县小学科学教研课堂教学设计
②实验探究法，教学中引导学生以日常经验出发，通过让学生猜想，实验，让学生有自己真实的，可行性研究。这个过程是一个培养学生收集事实的能力和归纳概括的过程，着重训练学生从实验现象中找出结论。 2、说学法
我主要采用探究实验法。教学时遵循重视学生个体参与，尊重学生的学习意愿的原则，引导学生通过实验活动，展示交流，主动探索，构建新知，体验收获。
针对以上学法，我在准备学具时，分开了老师和学生。
1学生方面：每组学生一份材料：给学生提供充分的实验材料，有的实验材料让学生自己准备，这样能培养学生的自觉性和责任心。
2教师准备：教学课件。 四、说教学教程
1、情景激趣，引出问题。
理念：好的开始是成功的一半，与生活息息相关的导入能激发学生的学习兴趣。我将导入与学生经常见到的事物融合，为新课的教学创造贴近生活的氛围。而采用这种方式引出课题，能唤起学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生独立研究问题的能力。
2、实验探究
1）、在检测计划的指导下，对各种物品进行检测区分，并做好记录以及组内进行分析交流情况。
2）、温馨提示，让学生在提醒中强化行为；同时以小组竞赛为形式，减少学生走神的现象。
3）、老师加强对各组的指导，引导学生解决检测过程中所遇到的困难。 3、交流汇报会
1）、老师创设平等、自由、认真、有序的汇报会氛围，让学生根据科学文件夹的检测结果进行交流与汇报，对被检测物品进行分类。 2）、通过分类，引导学生用自己的话去归纳导体和绝缘体的概念。 4、应用知识，解决问题
9
石柱县小学科学教研课堂教学设计
1）、老师归纳导体和绝缘体的概念，并马上判断课室内的导体和绝缘体。
2）、针对插头，引发知识冲突，通过老师演示学生得出：我们利用导体把电送到人们需要的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
理念：这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评价的过程。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见，更重要的是在解决问题和交流过程中发现和提出新问题。学以致用，学习知识的目的就是希望学生在掌握知识后把它转化为技能，去解决生活中遇到的问题。
5、课堂小结
师生交流，自己在本节课中获得了哪些知识？
理念：归纳、总结我们的课堂，对学生的进行发展性评价。
10