教学 教法学法设计 流程 二、初读课文1、用自己喜欢的方式读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想，课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？ 2、根据学生自述，教师总结。 （做风筝、放风筝、找风筝） 修改台 整体感知二、抓重点词句，品位课文，体会心情变化 三、识字 写字 板书 设计 三、朗读课文，体验情感1、默读思考：你认为做、放、找哪一部分最有趣？ 2、小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为有趣的理由。 3、全班交流。 4、联系自己放风筝时的情景，说说哪些部分的情景感受和你最相似，并试着有感情读一读。 a、指名读 b、说说自己是带着怎样心情读的 c、学生评价，教师小结 d、把喜欢的句子抄下来 第二课时 一、谈话导入： 1、感悟做风筝的乐趣 （1）男同学有感情地朗读第二自然段，女同学倾听，比比谁更认真。 （2）通过朗读和倾听，你明白了什么？还有那些不懂的地方？ （3）“憧憬”是什么意思，用“憧憬”说一句话。 （4）为什么做好风筝不像？我们却依然很快乐？（“依然”可用换词法） 2、感悟放风筝的乐趣 （1）轻声读课文，找出你喜欢的句子？ （2）哪些词语体现了放风筝的动作？（托、牵、跑、叫）哪些句子最能体验我们当时的心情？ （3）哪些词语反映“我们”的“快活”心情？ （4）朗读课文，读出“快活”心情 3、体会找风筝心情 （1）找一找哪句话能体现找风筝的心情？ （2）找出表现当时心情的词语（大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气） （3）小组讨论：“我们”找到了“幸福鸟”吗？ 1、出示课后田字格回写的12个生字、指导书写难写的字 2、学生当小老师，缴大家读会认的5个生字 做风筝 高兴 风筝｛放风筝 憧憬｝真实生活、真情体验 找风筝 伤心
教后 反思
语文组集体备课共案（个案）备写专用表
年 级 三 课 题 13、秋天的雨 课 时 划 分 2 教 学 史荣 设计者 1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 2、重视读中积累好词好句。 1、会认8个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天喜爱和赞美之情。 3、读懂课文内容，背诵自己喜欢的部分。 4、积累好词佳句。 教学目标 设计理念 教学重难点 教学方法 学法指导 教具准备 教学流程 通过课文生动描写，学习课文多种修辞手法，体会秋天的美好。 多媒体辅助教学，自主学习，合作交流 朗读法、理解法、引导法 课件 教 法 学 法 设 计 小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要 你们帮我填完整，填好就送给大家，好吗？ 谷子说：“秋天是（ ）的。” 高粱说：“秋天是（ ）的。” 棉花说：“秋天是（ ）的。” 松树说：“秋天是（ ）的。” 土地说：“秋天是（ ）的。” 小朋友说：“秋天是（ ）的。” 大家一起读读吧！ 有位小朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。 修 改 台 一、激趣导入
二、初读课文，指导识记生字，积累好词佳句 1、秋天的雨可神奇了，听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来怎样的变 化。（配乐朗诵） 2、初读课文，学习生字新词。 （1）自由朗诵课文，划出课后双线格里的8个生字。 （2）同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。 （3）集体反馈 A“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” B黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 这是两个什么句子？（比喻）指导“爽、枚”的笔画 C“橘子、柿子倾斜角你挤我碰” D秋天的鱼，吹起金色小喇叭。 运用什么手法？（拟人）读一读，指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺” （4）再读以上句子，像这样好句子，课文中有许多，找一找，读一读。 3、再读课文，体会秋天的美好 4、抄写本课生字、新词。 第二课时 秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢？同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？ 1、自主学习，小组交流： （你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？） 2、个别汇报，朗读体会。 （1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。 （2）说一说，填一填描写颜色的词语。 （ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野 （ ）的果树 （3）小结，现在你们明白秋雨为什么是“五彩缤纷“了吗？ （4）你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。 （5）听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？ （6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！ （7）秋天的雨吹起金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙??）引读课文。 （8）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看——（多媒体展示动物准备过冬的情景图）同学们选择一种可爱的动物或植物，说说它们是怎样过冬的。 （9）秋天的雨，带给大地是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 （10）配乐朗读全文。 （1）选择自己喜欢的方式，有感情朗读、赛读、评读，在此基础上，引导学生背诵。 （2）画一幅秋天的图画。 一、谈话导入 二、品读课文，读中感悟，体会秋天美好 拓展延伸 板书设计
秋天的雨｛ 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 藏着非常好闻的气味 带来冬天的消息 ｝
丰收快乐 教后 反思 语文组集体备课共案（个案）备写专用表
年 级 设计理念 三 课 题 14、听听，秋的声音 课 时 划 分 1 教 学 史荣 设计者 1、让学生运用精读课文中学到的方法自渎自悟。 2、在读中感悟，听中积累，写中运用，提高学生的语文综合素养。 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、通过朗读，理解课文内容。 3、激发学生热爱秋天、热爱生活的情感。 教学目标 教学重难点 理解课文内容，秋的声音是什么？ 教学方法 学法指导 教具准备 教学流程 引导法、自渎自悟 想象法、感受法、理解法 课件 教 法 学 法 设 计 1、师引述：金秋时节是丰收的季节，秋姑娘迈着轻盈的 脚步，洋洋洒洒飘落我们中间。她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音。（启发学生想象：风声、雨声、落叶声、蛐蛐声） 2、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下一首诗，你们想听吗？板书课题：听听，秋的声音 1、自渎课文，读准字音，读通句子。 2、指名朗读，共同正音。 1、自由读1—3节，思考：诗人听到了秋天什么声音？（大树与黄叶道别的声音，蟋蟀和阳台告别的声音，大雁的叮咛） 2、大声朗读你最喜欢的一节，想象你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。 1、同桌互相学习，互相读一读。 2、朗读全文。 有感情地朗读课文。 大树 蟋蟀 听听，秋的声音 大雁 …… …… 教后 反思 修 改 台 一、创设情境
激发情感 二、初步感知课文 三、品读想象，体会交流 四、学习4—6节 五、拓展延伸 板书 设计 ｛