[－使附7 N1｝ ｛定点｛定点N2｝ [－使去离] 8 N1｝ 9 N1｝ Ⅳ [－使附10 N1｝ N2｝ [－使去离]
如表所示，“在＋NPL”可以专指N1、可以专指N2、也可以兼指N1和N2、还可以在场景约束下专指N2或兼指N1和N2，相应地，该格式可以粗略地分为四个歧义类例。进一步看，当“在＋NPL”指向N1时，表示的是N1的定点位置，它们之间的语义关系不受V的影响；当“在＋NPL”指向N2时，可以表示N2的起点、终点和定点，这主要决定于V不同的语义特征。因此，“N1＋在＋NPL＋V＋N2”可以进一步分化为十个歧义类例。当“在＋NPL”指向N2，并且V具有[＋使附着]的语义特征时，“在＋NPL”可以移至补位而语义关系基本不变，即都表示N2的终点；若V具有[＋使去离]的语义特征，“在＋NPL”移至补位则改变了原式的意思，即原式中表示N2的起点，变换式中表示N2的终点；若V具有[－使附着][－使去离]的语义特征，“在＋NPL”一般不能移至补位。由于状位“在＋NPL”移至补位只跟N2和V相关，因此，“在＋NPL”移至补位后，原式可能兼指N1的情形，则变成了专指N2。
石毓智（2002）认为，“表面上看来，一些介词短语可以出现在谓语动词前后，但是不同的语序所表达的语义特征很不一样。??谓语动词前的只能诠释为行为动作发生的场所，之后的则只能理解为行为动作达到的终结点”。[13]这种认
｛弱定点｛强定点着] － 衣服 倩倩在小河里洗N2｝ 离] ｛弱定点N2｝ ｛强起点着] [＋使去≠ 鲫鱼 ｛弱定点｛强终点[＋使附？ 油漆 玲玲在池塘里钓佳佳在汽车上喷着] － 足球 壮壮在操场上踢识大体上是正确的。从上文的分析来看，谓语动词前的“在＋NPL”出现在谓语动词之后要受到某些条件的制约，而且变换前后的“在＋NPL”的语义关系也不一定保持一致。这跟“在＋NPL”的语义指向，以及谓语动词的语义特征，甚至语用场景等都有关系。
5.2 由于“在＋NPL”的语义指向跟V的语义特征有一定的联系，因此少数情况下可能因V的多义性导致更复杂的歧义。例如“旺旺在草地上放风筝”中的“放”可以理解为“放置”，也可以理解为“放飞”。如果是前者，整个结构相当于表中例8的情形；如果是后者，整个结构相当于表中例1的情形。需要说明的是，根据研究目的以及研究对象的不同，动词V的语义特征可以从不同的角度归纳，所以有持续与非持续、动态与静态、自主与非自主等等区别，但跟本文相关的主要是“使附着”和“使去离”特征的对立。还需说明的是，为了行文简洁，本文的“附着”动词也只是概括性的[3]（p.289）。换言之，“附着”动词还可以有“制作”动词，如“写、画、编”等；“存放”动词，如“存、装、填”等；“处置”动词，如“摆、喷、抹”以及真正表“附着”义的“戴、别、贴”等小类划分，但这些细类基本不影响本文的讨论。
5.3 本文开头提到的那个病句“我把饺子吃在五道口食堂”之所以错误，原因是它的原式“我在五道口食堂吃饺子”属于表中例7的情形，虽然“在五道口食堂”兼指“我”和“饺子”，但“吃”这一行为相对于相关成分“五道口食堂”既不具有[＋使附着]的语义特征，也不具有[＋使去离]的语义特征，故原式的“在五道口食堂”不能被移至补位。如果缩小讨论范围，制约“把＋N＋V＋在/到＋NPL”格式中V和NPL同现的条件主要是V的语义特征，当V具有[＋使附着]或[＋使去离]特征时，该格式成立。
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