（2）每个学生都要提供一份企业内部环境分析的简要报告； （3）由教师对学生的两个报告评定分数。 实训项目4.2 网络计划技术应用
1．实训目的：
（1）掌握网络计划技术方法。 （2）培养学生解决问题的实践能力。 2．实训内容与要求：
（1）由教师提出项目问题：选择一项新产品的开发项目作为计划内容。 （2）按照新产品的开发程序设计阶段。
（3）绘制网络图按课程所讲授内容及步骤进行。 3．考核要求：
（1）由教师下达项目计划任务书。
（2）每位学生按网络图编制要求绘制网络图。 （3）由教师对网络图进行全面分析和综合评价。
第五章
理论训练题
1．单项选择题
（1）没有实行管理分工的组织结构是（ ）。 A．多维立体结构 B．矩阵型 C．职能型 D．直线型 （2）职能型组织结构的最大缺点是（ ）。
A．横向协调差 B．不利于培养上层领导 C．多头领导 D．沟通困难
（3）无论是机关、学校还是企业，最常采用的一种结构是（ ）。 A．事业部制 B．矩阵制结构 C．直线职能制 D．母子公司体制
（4）责任、权力、利益三者之间不可分割，必须是协调的、平衡的和统一的。这就是组织工作中的（ ）。
A．责权利相结合原则 B．分工协作原则 C．目标任务原则 D．统一指挥原则 （5）管理层次与管理幅度之间（ ）。
A．成正比关系 B．成反比关系
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C．互不相关 D．曲线相关 （6）集中政策，分散经营的组织机构形式是（ ）。 A．直线制 B．职能制 C．事业部制 D．矩阵制 （7）企业组织结构的本质是（ ）。
A．职工的分工合作关系 B．实现企业目标 C．职工的权责利关系 D．一项管理职能 （8）两种基本的管理组织结构形态是（ ）。
A．扁平结构形态和高层结构形态 B．环形结构形态和三角形结构形态 C．链状结构形态和圆形结构形态 D．四方结构形态和圆形结构形态 2．简答题
（1）部门划分有哪些方法？
（2）怎样理解管理幅度与管理层次的之间的关系？ （3）应怎样授权？
（4）影响集权和分权的因素有哪些？
实训题
实训项目 设计组织结构 1．实训目的：
掌握组织结构的类型及其特点 2．实训内容与要求：
把学生分为若干个小组，每组5-8人，要求每组创办一家模拟公司，结合所学组织结构内容，构建公司组织框架，并制定组织目标和相关行动方案。以实训报告的形式上交，教师在课内组织讨论，并评价各自优劣。
3．实训考核：
教师依据实训报告和讨论课上学生的表现给出成绩。
第六章
理论训练题
1．单项选择题
（1）选拔主管人员时，重点应放在侯选人在实践中所表现出来的（ ）。 A．个人素质 B．知识结构 C．组织能力 D．管理能力 （2）（ ）主管人员的主要任务是协调执行。
A．上层 B．中层 C．下层 D．基层 （3）人员考核是（ ）的合理依据。
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A．计划 B．奖励 C．控制 D．人员配备 （4）下列不属于内部征召的优点是（ ）。
A．有利于鼓舞和维持组织成员的士气 B．误用人才的风险较小 C．有利于缓和内部竞争者之间的紧张关系 D．任职者能够较快的开展工作
（5）人员选拔的方式，既可以考虑从内部征召，也可以考虑从外部招聘，但无论哪种方式，都要提倡（ ）原则。
A．首先搞好群众关系 B．毛遂自荐 C．尽展所能 D．公开竞争
（6）从组织外部招聘管理人员可以带来“外来优势”是指被聘人员（ ）。 A．能提高组织成员的士气 B．可以较快地胜任工作 C．能为组织带来新的观念 D．可以激励组织成员的进取心 （7）下列哪种方法不属于模拟情景训练法 ？（ ） A．角色扮演 B.无领导小组讨论 C．结构式面谈 D.工作情景表演 2．简答题
（1）人员配备工作内容是什么？ （2）什么叫职位分类和定编定员？
（3）人员选聘的途径有哪些？各有什么优缺点？ （4）人员培训的内容是什么？ （5）简述人员考核的内容和方法。 （6）简述现行的几种工资制度。
实训题
实训项目6.1 模拟招聘 1．实训目的：
（1）培养学生招聘工作的能力；
（2）培养与训练学生应聘的能力与心理素质。 2．实训内容与要求：
（1）全班可分为两大组作为两个公司，分别担任招聘方与应聘方，以公司为单位组织招聘活动。 （2）招聘方公司要制定招聘计划，包括招聘目的、招聘岗位、聘用条件、招聘程序等，特别是聘用的决定办法。
（3）应聘方学生都要写出应聘提纲或应聘讲演稿，一定要体现出应聘者的竞争优势。
（4）模拟招聘场景：根据招聘公司的战略发展计划建立相应的组织结构和部门，公司招聘由人力资源部经理主持，公司成员均为招聘组成员；招聘程序按课程讲授的内容进行，各公司根据每个应聘者的综合表现决定是否聘任；学生应在教师的指导下进行精心准备，成功地扮演好招聘者和应聘者的角色。
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3．实训考核：
（1）招聘公司需提供招聘计划书； （2）应聘方学生提供应聘提纲或讲演稿； （3）评估组织状况和个人能力状况； （4）由教师最终做出统计和效果综合评价。 实训项目6.2 设计一份营销人员考核方案 1．实训目的：
（1）培养学生对人员绩效考核的能力。 （2）培养学生训练提高自身综合素质的意识。 2．实训内容与要求：
（1）查阅资料——营销人员应具备什么样素质？
（2）依据营销人员的素质设计一份考核方案。考核方案要包括考核目标，考核原则，考核对象，考核机构或人员、考核期限、考核办法等内容。
3．实训考核：
每人写一份营销人员考核方案并上交。教师依据学生的考核方案给每个学生评价打分并在课堂上进行总体评价。
第七章
理论培训题
1．单项选择题
（1）把权力定位于组织群体的领导作风称（ ）
A．专制作风 B．放任自流作风 C．独断专行作风 D．民主作风 （2）下列属于激励因素的是（ ）
A．薪金 B．提升 C．住房 D．养老保险 （3）一些人对权力、地位的追求，是人类需求层次论中（ ）。 A．第二个层次的需求 B．第三个层次的需求 C．第四个层次的需求 D．第五个层次的需求 （4）赫茨伯格提出了著名的理论是（ ）。
A．人际关系理论 B．组织理论 C．双因素理论 D．期望理论 （5）期望理论认为，对人能产生最大激励作用的情况是（ ）。 A．期望值高，效价也高 B．期望值高，效价低 C．期望值低，效价高 D．期望值低，效价也低 （6）管理方格图理论认为，最好的领导方式是（ ）。
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A． 1.1型 B． 1.9型 C． 5.5型 D． 9.9型 （7）构成领导者非权力性影响力的因素包括这样几个方面（ ）。 A．品德、学识、能力、情感 B．品德、学识、能力、资历 C．品德、学识、资历、情感 D．品德、威信、能力、情感 （8）双因素理论属于（ ）。
A．内容型激励理论 B．过程型激励理论 C．行为改造型激励理论 D．内容与行为结合型理论 （9）“士为知己者死”这一古训反映了有效的领导始于（ ） A．为了下属的利益不惜牺牲自己 B．了解下属的欲望和需要 C．上下级之间的友情 D．为下级设定崇高的目标 2．简答题
（1）怎样理解领导的实质与手段？
（2）不同时期人性假设的主要观点是什么？ （3）主要的领导理论有哪些？ （4）主要激励理论的要点有哪些？
（5）沟通的障碍与有效沟通的原则是什么？
实训题
实训项目7.1 阅读伟人或企业家传记
1．实训目的：
熟悉各种领导方式的特点 2．实训要求：
要求每个学生阅读至少一为伟人或企业家传记，总结其领导风格与特点，写出实训报告，在课内进行交流。
3．实训考核：
教师根据学生的实训报告和讨论课上的表现给予评价。
实训项目7.2 管理游戏
1．实训目的：
锻炼学生清晰地发出指挥的命令。 2．需要的材料：
一双短袜，一双球鞋，其中一只网球鞋没系上鞋带。 3．实训组织与要求：
把学生分为若干个两人小组，其中一名学生在游戏中只能使用口头语言教另一位同学穿短袜和网球鞋，不允许进行示范，也不允许互相接触，时间不允许超过5分钟，做此活动，教师可以先提前作个示
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