2013年10月答案
一、单项选择题。
1、B 2、A 3、C 4、D 5、B 6、A 7、B 8、D 9、B 10、C 二、填空题。
11、工具 12、选文 13、全方位 14、语言 15、知识 16、措施 17、3500 18、略读 19、语言 20、专门 21、自由 22、思维 23、生活 24、复习 25、终结 三、简答题
26、(1)是中学语文教学活动前教材编写的依据;
(2)是中学语文教学活动中教学组织的规范； (3)是中学语文教学活动后教学评估的准则。
27、（1）所谓明朗性，就是文章的主题是明显的，思想教育的内容是直接地、毫不隐瞒地表露出来，学生可以从中直接受到教育和影响。
（2）所谓隐蔽性，是与明朗性相对而言的。语文学科的德育内容在相当多的课文，尤其是文学作品中，不是明显的表露在字面上，而是隐藏在课文的字里行间。 28、（1）认真地听，明宗旨； （2）冷静地听，辨是非； （3）细心地听，记要点； （4）虚心地听，作对照； （5）耐心地听，重细节； （6）用心地听，品滋味。
29、（1）提高学生语文综合素质的活动；
（2）语文知识与实践能力相结合的综合性活动； （3）丰富学生人文情感的课外语文活动； （4）以培养兴趣为目的的活动。 30、（1）复习是防止遗忘、巩固记忆的必要。 （2）复习是使认识获得发展的基础。 四、论述题
31、（1）语文是最重要的交际工具，语言的工具性决定了语文课程的工具性特点。
（2）语文是人类文化的重要组成部分，它不仅是人类文化的基本内涵之一，而且是承载人类文化的工具。语言在文化领域内的特质说明语文课程具有强烈的人文性，说明语文课程对学生精神世界的影响是深广的。
（3）工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程因语言的特质而具有工具性与人文性，两者并不是独立存在的，而是相互统一的。 32、（1）引导学生从课文中感悟写作知识。课文不仅向学生呈现了思想内容，而且也向学生展示了写作手法或者说写作手法的运用。 （2）引导学生从知识短文中掌握写作理论，将对写作的感性认识上升到理性认识，只有对写作有理性认识才能更好地引发写作行为的质的变化。 （3）引导学生在习作进行过程中进行知能结合尝试。应将写作知识纳入作文教学的范畴，在学生习作过程中贯穿写作知识的运用。 （4）引导学生在综合实践活动中完成知能转换。语文综合实践活动实践不仅
能够较全面的调动并整合学生的各方面素养，为写作能力的形成和发展提供更为厚实的基础，而且也突破了课堂训练的封闭性，为学生写作能力的形成和发展，向生活拓展了学习空间。 五、案例分析题
33、（1）理解景物描写与作者的思想感情；鉴赏语言，提高阅读鉴赏的能力’
（2）、、、、、、、 （3）、、、、、、、