选取立论的角度教案
【教学目标】
１、学习议论文的立论；
２、利用发散思维，多思多想，找寻立论角度。
3,|养学生写作中多角度分析的能力，教会学生选取立论最佳角度的方法；尽可能地培养学生多思善想的良好思维品质。 【教学重点难点】
1利用发散思维，多思善想，找寻立论角度。
2从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。 【教学过程】 一、导入新课
古人云：文以意为先。
无帅之兵，谓之乌合。所以，我们写议论文一定要先立意，选取议论的角度。
议论文有三要素：论点、论据、论证方法。而论点又至关重要，它是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点（当然，也可以有几个分论点）。论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
达·芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同是一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”难怪苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们的议论文写作也是这样，更要学会选取立论的角度。 二、立论的定义：
提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？
明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。
三、自由地说，展开思维的翅膀。
以人物对《鸿门宴》中的项羽评价为例： １、我们学过《鸿门宴》，知道项羽是个有争议性的人物。请同学们对他进行评价。 ２、我们再来看看历史名人、作家如何评价项羽：
（1）刘邦对项羽的评价：夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
（2）司马迁对项羽的评价：自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经 营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非战之罪也”，岂不谬哉！
（3）南宋女词人李清照（公元１０８４～约１１５１）所写的一首小诗《夏日绝句》来：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
（4）唐代诗人杜牧《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
（5）毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。
总结：面对同一事件，不同时期，不同人物对项羽的评价也会有所不同。 四、课堂训练
1假若，我们现在以“雪花、”为话题，你们有哪些立论的角度。
主题一，赞美雪的洁白无暇、一尘不染，赞美雪温暖大地，滋润万物的奉献精神 主题二、鞭挞雪的虚伪懦弱---以洁白的外衣掩饰世间
主题三、鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封、千山孤寂、万木萧条。 小结：立论有多向性，要善于从不同的方面来立论。 五、对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？ １、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视； ２、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度； ３、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；
４、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。 六 写出下列事物的两面性
A、虎 B、蚕 C、秋 D、春
虎有勇猛的一面，也有凶恶的一面。 蚕有其无私的一面，所谓“春蚕到死丝方尽”，也有其自我束缚的一面，所谓“作茧自缚”。 秋有的明丽，秋的凄婉。
春有人高歌“春色满园关不住”，有人低吟“流水落花春去也” 七 “滥竽充数”，意在批评和责备“混”的人。如果人人都这样用就没有新意了。如果多角
度思考，景象就大不相同了：
正面思考：批评南郭先生不懂装懂。
反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。
侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。
齐宣王：齐宣王的时候南郭先生能混下去，是因为齐宣王是在上面听。 齐缗王：齐缗王的时候南郭先生混不下去，是因为齐缗王下去听。
相对比一个是不联系下层群众，一个是能够深入群众。他们的工作作风不一样，南郭先生能钻了空子，齐宣王也有责任。
乐队队长：如果说两位国王是音乐的外行，乐队队长应该是内行，队长是听不出来呢，还是听出来不去管理呢？如果队长听不出来，那就是齐宣王用了外行当队长，那就是用人不当；如果听出来不报，那就是队长失职。
乐队队友：他们演奏得好那肯定有能力能听出南郭先生演得不好，或知道他不会演，为什么不检举?如果是它吹得不好，作为队友可不可以帮帮他？帮助南郭的演奏水平上去了，乐队是不是更和谐呢？也可以谈集体主义精神、合作精神。 发散思维在写作中的应用： １、从哪个角度？
⑴ 多向思维。尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式，一个方面。
⑵ 侧向思维。从别的领域取得思想上的启发，用来解决本领域内的问题的思维方式。 ⑶ 反向思维。从相反的方向来考虑问题的思维方式， 2、其中多向思维又有主体发散、客体发散之分：
⑴ 主体发散：就作者本身而言，作者的能力、素养、修养、经历不同，认识的角度方法也各不相同，面对同一种题材，各自的感受和认识也会有所不同，
⑵ 客体思维：我们对客体的思维方式往往是由浅入深、由表面现象到本质，如对客体的象征意义、蕴含的哲理的思维方式就是客体思维。
(３)、侧向思维：鲁班上山不小心，无意中抓了一把山上长的一种野草，却一下子将手划破了。由此他细心观察，从叶子两边长着许多非常锋利小细齿，想到锯，发明了锯，这就
是一种侧向思维。 （４）、反向思维：就是从相反方面来考虑问题的思维方式。英国科学家法拉第从电产生磁，反问磁能不能产生电，最终终于在１８２１年制成了世界上第一台发电机。
总结：总之，我们思考问题，一定要多方面进联想想象，突破思维定式，多角度多思善想，横向纵向对比分析，才能想出好点子，好观点。所以我们一定要左看右看上看下看，多看才能找到更多的思路。 七、布置作文
以“水”为题，写一篇议论文，字数８００字，一节课完成。 写前指导
水应该从哪些方面进行思维：
１、从运动的角度，论点可提炼为：共同进步，共同提高。
２、从坚持的角度，论点可提炼为：水滴石穿，坚持不懈，锲而不舍，金石可镂。 ３、从舟行水上的角度，论点可以是：学如逆水行舟，不进则退。 ４、从时间如流水的角度，论点可以是：有志者应惜时如金。 ５、从流动的角度，论点可以是：流水不腐，户枢不蠹。
６、从浇灌的角度，论点可以是：水滋润了绿叶，滋润了生命，也造就了自己。
７、从水只向前流的角度，论点可以是：水遇到阻碍，不但不退缩，反而激发出更大的气