通过信息发布会的形式，让学生介绍课前了解的动物独到的本事，使学生能将今天的所学进行迁移，运用作者写作的方法进行介绍，激发学生学习的兴趣，最后老师推荐学生阅读全文，能使学生的阅读面打开，真正地走进文本。
课后反思
如何使学生的学习能力在课堂中不断的生成、发展？这一问题，一直是我研究和探索的。学生一节课学习下来到底有什么收获呢？看来只会流利地读课文是不够的，因此在教学中，我更注重培养学生的能力。在组织教学时，以感情为依托，朗读和能力培养齐步走。
一、 提供方法，逐步引导学生学会概括：
对于学生来说，概括是一件比较难的时，不是漏了成分，就是说得太罗嗦。在备课时，我想到了这一点，因此，我就给学生一些提示，帮助他们说话。如概括“作者通过哪两件事写出对刺猬的喜爱之情的？”我就给学生“什么干什么的”的句式。学生有了句式，只要套用，就能将两件事说清楚。又如概括课文的主要内容，这对学生来说是第一次接触，相应地比概括事情更难，我就在教学完课文，完整了板书以后，让学生看着板书来说，这样学生只要将板书上的内容略删去些，重新整合即可，更容易操作。整个教学过程中，对学生概括能力的培养做得比较好，可以看出学生在课堂中，从不会到会的整个动态生成的过程。
二、开放空间，激励学生学会想象：
在教学中，我找到的想象点是让学生想象大黑狗吃刺猬的过程。这一个点的选择，受到了学生的欢迎。由于学生阅读下文后，获得了许多信息，如“‘呜呜’哀叫着溜走了”，“嘴上正滴着血”，这样的想象不是任由学生天马行空，而是有抓手的，有依据的。在想象时，学生将这些内容加入再加上自己由此发出的想象，显得十分合理。
整节课，学生学习热情高涨，与作者一起和刺猬交了个朋友，特别是在信息发布会上，更是想把自己的所知展现出来。可由于学生大多是从科普书上了解到的知识，缺少了本文作者描写时的这种情趣，与设计的本意还有一定的差距。如果让学生运用所知，先模仿作者的写法写一写，再来开信息发布会，也许效果会更好。
案例
老师板书：用力摇枣
师：大家找到了刺猬偷枣的动作，我根据“摇”这个动作，写出了刺猬偷枣的第一步，你能不能仿造老师的板书，也来试着概括刺猬偷枣的过程？
生1：第二步是“逐个归到一起”。 生2：不行，要四个字才行，显得工整。
师：说得不错，板书的设计要考虑工整，才能显出美。 生3：我说是“归到一起”。
生4：我觉得要把逐个留下，否则怎么归的不知道了。 生5：逐个归起。
生6：我觉得，要把“枣”放进去，逐个归枣。 学生纷纷道：对的，对的。
师：讲得好，既考虑了工整，又考虑了归什么，讲完整了。 老师板书：逐个归枣 生7：第三步是打滚背枣。 生8：我觉得打滚扎枣也可以。 师：对，都行，我们选其中一个记录。 ??
课堂是师生平等对话的地方。在课堂中师生的讨论就能体现这一点，学生在自我肯定和否定的过程中，教师以参与者的身份共同讨论，使学生畅所欲言，思维不断迸发。但教师又决不是一般的学生参与者，在听学生发言的同时，要及时帮助学生梳理知识，给学生一些正确的引导。在教学中，老师肯定学生说的“板书要工整”，帮助学生建立板书美的概念，引导学生模仿。学生在后面的交流中，能聪明地加以运用。
在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，而不是用老师在备课时精心设计好的。这样学生觉得自己是学习的主人，学习的积极性高涨，特别是学生发现自己的答案得到同学，特别是老师的肯定时，那种自豪感油然而生。这样的设计既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。从整个教学来看，学生的能力在不断提高，从不会到会，能力处在生成的状态中。通过设计板书，还让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。
训练材料
一、把句子写完整：
1、枣子真甜啊， 2、（ ）真（ ），
二、阅读：
可爱的蝈蝈
今年夏天，爸爸买来一只蝈蝈给我喂养。
这只小竹笼里的蝈蝈，全身碧绿，身体强壮。它头上长着两根长长的须，一翘一翘的，好威武。两只圆溜溜的小眼睛，总是一眨也不眨地望着我。蝈蝈身上的翅羽像一层透明的薄纱，叫出声音来时，双翅张开，颤动着。蝈蝈还有一个大肚子，懒得动一动。它前腿细短，后腿粗壮，活动起来一蹬一蹬的，像跳远运动员，好看极了。
每天早上，我走到挂在窗下的蝈蝈边，把早已准备好的青毛豆喂给它吃。我发现它吃得津津有味，吃饱了，蝈蝈就鼓足劲吹起一支清亮的短曲，发出悦耳动听的歌声。蝈蝈陪伴我度过了一个酷暑的盛夏。
可爱的小蝈蝈，我梦中也想你，我多么地爱你啊！ 1、 写出反义词。
粗壮——（ ） 颤动——（ ）
2、 理解词语，选用查字典、联系上下文等各种方法中的一种方法。
清亮—— 3、 第二小节中，作者介绍了蝈蝈的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 4、 概括第二节节意。
5、 你喜欢蝈蝈吗？为什么？
资源信息表
标 题: 关键词: 第十五课《带刺的朋友》（教学设计） 动物 本领 朋友 教学设计 教学目标 1、能在阅读过程中独立识记本课生字。能借助近义词理解词语的意思，并积累。 描 述: 2、能正确、流利地朗读课文。能在老师的指导下归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。通过朗读，体会句子的不同表达方式。背诵第5—7小节。 3、体会作者对刺猬的喜爱之情。 4、能先编写复述提纲，再简要复述课文，注意连贯通顺。 学 科: 小学四年级>语文第一册>第十五课 语 种: 汉语 学习者: 学生 教育类型: 小学教育>四年级 单 位: 虹口区红旗小学 媒体格式: .doc 资源类型: 文本类素材 作 者: 地 址: Email:
赵萍 虹口区红旗小学