多媒体在中学音乐欣赏课中的运用
单位：顺德区陈村镇中学 作者：林鹏、
多媒体在中学音乐欣赏课中的运用
内容提要：一般初级中学的音乐教师在讲授欣赏课的时候一般都是比较沉闷的，再加上现在中学课程多，学生的学习任务和学习压力大，对于音乐，他们不大可能会花费太多的时间去对这个课程去做深入的学习和研究，所以学会的只能是相对肤浅的而表面的知识。本文就运用多媒体解决这个问题的建议和策略。 关键词：多媒体 音乐欣赏
多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。也就是说多媒体是电脑和视频技术的结合，实际上它是两个媒体；声音和图像，或者用现在的术语：音响和电视。多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起，并通过电脑进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。随着社会的进步，教育设备的更新换代，多媒体技术越来越多地运用于学校教育中，它改变了以往的以板书为主教学模式。使教学内容不再单一、教学手法不再单调、大量信息涌入课堂内、改观课堂气氛的沉闷。把学生的视觉听觉全方位调动，而不仅仅是单调的听读写等形式。而我们初级中学的音乐教材中的欣赏课占很大比例，譬如中学生对民族音乐类知识学习较困难，而教师在讲授这类课的时候一般都是比较沉闷的，再加上现在中学课程多，学生的学习任务和学习压力大，对于音乐，他们不大可能会花费太多的时间去对这个课程去做深入的学习和研究，所以学会的只能是相对肤浅的而表面的知识。基于这种状况，就需要把多媒体这个现代科技成果运用到我们的音乐课堂上来了。
譬如我们在欣赏八年级上册的《黄河的故事》时，这些作品听过的同学不多，在没有多媒体时我们为了使学生能进入音乐，简要地先把作品的标题、创作时间、过程作一简析。然后就就是从头一直播放到结束。然而这样的教学其实是没有效果的。那么现在有了多媒体之后呢？首先，既然想利用多媒体，就要求教师掌握一定的电脑知识，并且将现代化教学设备如音响、投影仪等外围设备结合起来，为我们的现代音乐教学服务。然后，按常规教学方式查阅大量资料，准确掌握乐曲的音乐背景，如乐曲的创作根源、故事发生的年代、其隐含的意义、想要反映的历史问题等都要清晰地罗列于脑海中，并设法将音乐知识不失时机地穿插进乐曲的欣赏之中。然后进行课件的准备工作。这是一个工作量较大的项目。要用一节课时间完成这一音乐内容的欣赏无疑是很紧张的，仅仅放乐曲的时间就十几分钟。因此需要教师课前工作做得非常充分。第一步是将需要写板书的内容，如作者简介、作品名称、作品体裁、故事梗概、曲式结构、乐曲的重点、难点和乐谱
等输入到电脑中，并结合学生的心理特点配以声音、动画等。第二可以准备一点故事片段增加兴趣。这样授课时声像并茂，学生像在看一部有解说词的电影，不再是简单地听听旋律，而是真正了解每一部分旋律所表达的思想情感，达到欣赏的真正目的，形成融洽的课堂氛围。所以说，音乐课要充分多媒体，用于营造一种音乐情境，使学生真正置身于情、景、声交融的场面，真正领会作品带来的感受，促使学生主动参与积极体验。提高学生的音乐理解能力和音乐欣赏水平，令其沉迷于流行音乐的大脑“换换口味”，并改变“政治理论课式”的音乐欣赏课程，也缓解学生的学习压力，松弛他们紧张的神经，达到音乐欣赏课教学的目的。 一、运用多媒体课件充分调动学生的学习兴趣和积极性
在传统的音乐教学中，每当上欣赏课，我们仅仅只是播放乐曲，简单的介绍，让学生的形成一种模糊意识──音乐欣赏课就是听歌而已，过后再问乐曲反映了什么样的情感、各种乐器之间怎么样相互配合的，大部分时候都是一问三不知。而我们现在有了现代化的多媒体教具，通过现代化多媒体教学，能够让学生的听觉与视觉能很好地结合起来，学生对所学的内容能够留下深刻印象。例如在音乐欣赏课七年级下册古筝独奏《渔舟唱晚》的教学活动中，我通过让学生认识接触实物古筝，体会古筝的演奏方式，感受古筝胡的音色，从而引起学生欣赏的兴趣。接着，我运用课件来帮助学生理解作品，利用观赏的《渔舟唱晚》动画感受情景。音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象，我利用课件让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。再如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，我们可以根据该乐曲的框架，把它做成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层翠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岸、欸乃归舟”八幅幻灯片，滚动播放。这样做使得学生在欣赏时候，既有听的，也有看的。那么整个欣赏过程中，学生完全置身于云河仙境之中，身居教室而品花月之境。这样的课堂学生学习起来真是赏心悦目，回味无穷啊。这样上课的话，我深信能够极好地调动起学生自主参与到课堂中来的热情和浓厚的学习兴趣。 二、运用多媒体体现现代教育的发展观
在教学中，创造条件让学生动脑、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间和实践的平台，突出体现学生在课堂上的主体性。通过课件的展示、教师言语的引导和激发，提供开放式的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，促进学生的发散性思维，鼓励和启发学生积极探
索，重视发展学生创造性思维，重视学生的探究和音乐实践过程，培养学生的音乐素质，丰富学生的形象思维，培养学生的成功感，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥，促进学生个性的和谐发展，体现现代教育的发展观。如在欣赏七年级上册《七彩的管弦》一课时，可以事先布置学生分组在课后去网络查找资料，制作课件，而后在上课时就可以让学生分批分组的展示自己在课前所制作的课件并进行评比，这样的话可以达到主动的学习的目的，以及展现他们的个性和创造才能。并增强竞争意识，从而使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥，也可以使他们从“学会”到“会学”过渡。
三、运用多媒体使教学“动静结合，深化效果”
在音乐欣赏课上，教师往往只强调 “静静的欣赏”而没有动，因为音乐在安静的环境中才能产生最佳效果。但对中学生来说，他们没有丰富的人生阅历，是不可能理解到音乐的。但是我们如果把音乐、舞蹈、戏剧、绘画等多种学科整合，互相渗透，变“静”为“动”，那么肯定可以以提高学生的欣赏能力。譬如欣赏八年级上册的交响乐《蜜蜂过江》时，为了让学生清晰地分辨出这两个主题旋律特点的不同，我运用动画和绘画相结合，这样的话学生就可以分辨出蜜蜂和大江两个主题旋律了，而且学生学习兴致高昂，也很投入地感受乐曲的风格。再如八年级下册的《梁祝》这么一首大家耳熟能详的曲子，其中的展开部，分为用铜管以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力凶暴残酷的主题和独奏小提琴用散板的节奏，陈述了英台的悲痛与惊惶，乐队强烈的快板的抗婚主题以及一个慢板，大、小提琴的对答，缠绵凄苦，如泣如诉的音调楼台会主题，我们就可以把他分开三个音乐段落来展示并配以动画、舞蹈，也可以让学生自己表演创作。这样，在学生的创造中，学生的参与中，学生更深刻地感受了音乐的旋律特点，音乐的形象。
四、运用多媒体深化德育和美育
音乐本身就具有陶冶情操,培养良好道德,发展智能,健美身体等功能。对形成良好的校园风气,创建有特色的校园文化具有不可低估的作用。因此，我们在向学生传授乐理知识，培养学生音乐表现力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在音乐欣赏教学中，运用多媒体就能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景等，具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。如欣赏《黄河大合
唱》这部我们引以自豪的大型声乐套曲，它是由我们中华民族的优秀音乐家冼星海创作的。这部作品名扬全世界，在有些国家如前苏联、日本每年还举行冼星海的音乐会，并演唱这部作品。在教学中，可以用多媒体向学生介绍这部作品的创作背景及作品的基本主题是抗日救国的。运用电影展示保卫祖国的豪壮情景，让学生亲自体验乐曲的内涵，运用录像屏幕上出现激动人心的画面，打动每个学生的心灵，使他们受到深刻的爱国主义教育。譬如《春江花月夜》是一首民族管弦乐曲。乐曲通过委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，巧妙细腻的配器，丝丝入扣的演奏，形象地描绘了月夜春江的迷人景色，尽情赞颂了江南水乡的风姿异态。我们可以运用多媒体进行江南风光的展示，达到更加具体的美。 五、多媒体与传统教法的结合
新技术给人新的东西，但不能摒弃传统的好的做法。一方面，机器是死的，人是活的，在操作机器中，要充分留意学生的反应，多与学生沟通互动，别顾电脑而忘了学生；另一方面，有些传统的方法可引入，与多媒体结合使用。如现场弹奏：在多媒体教室，当场用投影仪显示教师的弹奏时的键盘，让学生明白是怎样弹的，体会将更深。
总之，传统教学模式越来越难以适应现代教育和学生获得知识的需要。一堂充满活力的音乐欣赏课少不了多媒体以其丰富的信息资源和自主灵活的教学方式，极大提高了教学的效率，能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇，激发学生听赏音乐的浓厚兴趣，获得美好的音乐享受，从而逐步养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。