浅谈学校预防青少年犯罪的措施
法制报告演讲稿-----汪小军
各位老师、同学们、朋友们： 下午好。
今天我有幸和大家见面，在漫川中学搞法制宣讲活动，和大家一起探讨预防青少年犯罪的问题。那么，我宣讲的题目是——浅谈学校预防青少年犯罪的措施。
一 、青少年犯罪现象产生的原因。 （一〕、学生自身的原因。
首先，从心理因素分析，14——16周岁时未成年人成长过程中的心理断乳期，又称情感上的急风暴雨期。这一年龄段的孩子由懵懵不音世事的儿童突然张高了，独立意识和自我意识增强，力图摆脱对家长和老师的依赖，存在一定的逆反心理。他们的内心世界对父母老师是封闭的，对同伴却是开放的。然而，其身体和心理发育尚未成熟，处于由自然人向社会人转化的初级阶段。认识能力、辨别是非的能力机智各种不良影响的能力不强，思维容易产生片面性和表面性。他们不能客观的理智的对待各种事物和现象，对比较复杂的社会现象难以正确认识。加上模仿能力极强，容易受同伴周围社会环境的影响，极易被引上邪路。其次，从心理因素分析，由于为成年人正处于身体发育期，大脑皮层的兴奋性占优势，情绪情感的社会化还很不完善，行为易受情绪的影响和左右，难以有效控制自己的心理和冲动。再次，未成
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年人接受教育的程度较低，世界观尚未成型，对外界的不良侵蚀缺乏抵抗能力，容易沾染不良嗜好。游手好闲、无事生非、导致非道德意识增长，支配其产生违法行为。
下面我给同学们讲一个近几年发生在校园的两个抢劫案。 案例一：
2009年6月份发生在银花中学的抢劫案，2009年6月的一个夜晚四名犯罪嫌疑人在晚上12点多，乘学生睡熟后，偷翻院墙窜入银花中学男生宿舍，将睡梦中的中学生惊醒，然后实施恐吓和胁迫，将50多名学生逐个搜身抢劫，抢劫金额80余元。涉案的四名犯罪嫌疑人就是银花中学辍学和刚毕业的初中学生，这四名犯罪嫌疑人中年龄最大的21岁，最小的16岁。此案上周四经山阳县人民法院公开审理，分别判决四被告人有期徒刑一至四年。
案例二：
社会无业人员谢某，男，现年18周岁，中村镇梅岔村人，小学文化。2009年9月20日左右，在中村中学校园周边对我校七至九年级13名学生分别实施殴打、恐吓、抢劫。抢劫人民币20余元。2009年9月23日晚，谢某再次作案时，被我校保卫处当场擒获，移送公安机关，现已被公安机关刑事拘留。
案例分析：从上述案例看，这些被告人的文化程度偏低，法盲现象严重。这些学生原在校时整天上网，酗酒打架，没有理智约束自己的行为，也没有养成良好的行为习惯。平时根本
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不学法，不懂法，那些事干得，那些事干不得，那些事干了是犯法，根本不知道。同学们：勿以恶小而为之，勿以善小而不为，我们在平时的学习生活中严格要求自己，养成良好的行为习惯。在校做一个好学生，走入社会做一个好公民。 （二）家庭因素对青少年犯罪心理形成的影响
家庭作为社会的一个基础细胞，在个体社会化过程中居重要地位，其环境直接影响着青少年的成长和发展，直接影响个体人格的塑造，对青少年心理的形成和变化有决定性的作用。家庭因素对青少年犯罪的影响主要表现有三方面：
1. 缺损家庭，即由于婚姻离异或疾病死亡使孩子无父或无母或父母都没有的家庭。缺损家庭容易在孩子幼弱的心灵上引起不良反应，可能使其逐渐变得性格孤僻、偏狭、自私、冷漠，难以与人相处，更有甚者对社会和人类仇恨，如果得不到纠正，在一定的条件下就容易引发犯罪。
2. 家庭教育缺陷或误区即教育要求失度、教育内容失重和方法失控，具体表现为：伦理道德不完善即对孩子过分宠爱甚或溺爱；二是盲目的施压，即家长的期望值过高，殷切的望子成龙，对成绩的要求超过了孩子的心理承受能力；三是教育的方法粗暴和家庭暴力会促使青少年犯罪心理的形成；四是忽视青少年健康心理的培养使其心里承受能力弱化和性格不健全。
案例：学生徐力杀母案。2004年1月17日中午，浙江省金华市高二学生17岁的徐力放学回家，母亲吴凤仙开始不停唠叨
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他的成绩排名问题，总觉得母亲给自己压力太大的徐力于是操起一把铁榔头，将母亲杀害。“好学生徐力杀母案”一度震惊全国，最后他被判处有期徒刑15年。法制频道曾报道过此案。
案例分析：学生徐力杀母案就是家庭盲目的施压，即家长的期望值过高，殷切的望子成龙，对成绩的要求超过了孩子的心理承受能力；另外忽视青少年健康心理的培养使其心里承受能力弱化和性格不健全。这是家长值得注意的问题。
3. 家庭经济条件差，使孩子正常教育都少于其他家庭的孩子，一是精神受到物质缺乏的压抑，导致变异；二是社会化过程受到影响，缺乏生存竞争应具备的知识素质条件导致竞争失败，引起感情挫折从而陷入犯罪；三是容易受到社会的歧视，在这种压力下，激起犯罪行为。
（三）学校教育对青少年犯罪心理形成的影响
教育的本质是激发人的潜质潜能使人在获得知识和能力的过程中追求个性的发展和幸福，它的宗旨是以人为本，一切为了人，为了人的发展，为了人的幸福。而现行学校教育作为工业文明的产物具有三大缺陷，一是重视了人的整体性忽视了个体的主体性，不尊重学生个体之间的差异；二是教育评价单一化，用一张考卷来评价千姿百态的人，用升学率来指导学生的教书育人，单纯重视学习成绩忽视个性的心理健康和品德教育，抑制了学生的个性发展；三是教学手段和教学管理单一化、简单化。 这些缺陷首先使学生产生挫败感，对许多学生来讲，在学
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校很难找到能够使他们获得快乐和成就感的活动，学习自觉性和动力严重不足，填鸭式单一灌输的教育方法使学生产生逆反心理，厌学、逃学与成绩不好形成恶性循环，使低龄化犯罪人数增加；其次是不能建立良好的人际关系。工业化的教育模式追求教育的整体性效果，“求大同”使个体的发展需要很难实现，太大的班级使师生之间很难形成亲切温暖的人际关系，特别是一些家庭关系紧张或缺损家庭的孩子很难受到师生的关心，在心理上就对学校、家庭和社会产生抗拒和失望，造成学生大量流失到社会上与犯罪人员交往，受人唆使走上犯罪道路。
（四）不良的社会风气对请少年犯罪心理形成的影响 不良的社会风气主要是指暴力色情文化对青少年价值取向和精神状态的影响。如今,暴力色情文化充斥着网络电视以及各种媒介，虽然我国有关青少年问题的法律一律禁止孩子接触暴力色情文化,但实际上没有可操作的限制性规定。在现实生活中,青少年每天都可以在电视网络中看到枪杀、武打、色情的场面。如今青少年热衷的电子游戏更夸大了这一点,现在电子游戏一般内容都是格斗、射击、打杀之类。
青少年处于未成年人向成年人的转折点，一方面，他们接受新鲜事物的能力很强，对新事物有强烈的好奇心。另一方面，他们心智发展不成熟，是非曲直的判断能力差，对各种诱惑缺乏分辨力和抵抗力。这些有害的文化很容易侵蚀到他们幼小的心灵深处。
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