阿拉伯帝国·教案示例之一
教案示例之一
第9课 阿拉伯帝国
吉林省长春市朝阳区教师进修学校 唐永才
(一)教学目的
1．要求学生掌握的基础知识：
(1)伊斯兰教创立的历史背景、时间、地点、创始人、教义、作用、经典。
(2)穆罕默德出走麦地那、政教合一国家的建立、阿拉伯半岛的基本统一。
(3)地跨亚、非、欧三洲阿拉伯帝国的形成。封建制在阿拉伯半岛的确立。阿拉伯帝国的强盛和分裂。
(4)阿拉伯人的文化成就。阿拉伯人在东西方文化交流中的重要作用。
2．要求学生从思想上认识：
(1)伊斯兰教关于一神教的宣传，有助于打破狭隘的氏族界限，对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用。伊斯兰教已传播到亚、非、欧的许多国家和地区，影响深远，是当今世界三大宗教之一。
(2)地跨亚、非、欧三洲的阿拉伯帝国，是在短期内靠武力征服形成的，缺乏坚固的基础，因此，没有维持多久，很快就分崩离析了。
(3)阿拉伯半岛地处亚、非、欧三洲之间。这种优越的地理位置，使其有条件吸取三大洲优秀的文化成果，促进了阿拉伯文化的发展。
(4)阿拉伯商人奔波于亚、非、欧三洲之间，加强了各地的经济联系，对东西文化的交流起了沟通和加强的作用。
3．要求培养学生的能力：
(1)通过对伊斯兰教产生的历史背景、教义、作用，阿拉伯半岛的统一，阿拉伯帝国的形成、强盛、分裂，阿拉伯的文化成就及其对世界文化的贡献等历史现象和史实的学习、思考，培养学生运用历史唯物主义的基本观点综合分析一般历史问题的能力。
(2)通过对阿拉伯半岛在氏族制度解体后不久就迅速进入封建社会历史现象的讲授，培养学生分析特殊历史问题的能力。
教学重点和难点
重点：伊斯兰教的产生及其作用。阿拉伯人对世界文化发展的重大贡献。
难点：伊斯兰教产生的历史背景。阿拉伯封建生产关系的确立。阿拉伯帝国迅速解体的原因。
教具
《阿拉伯的扩张》教学挂图
板书设计
一、伊斯兰教的创立和阿拉伯半岛的统一
1．伊斯兰教创立的历史背景
——氏族制度解体 人们渴望统一
2．穆罕默德创立伊斯兰教
——7世纪初 麦加 促进统一 《古兰经》
3．穆罕默德出走麦地那
——622年 建立政教合一国家
4．穆罕默德进军麦加 阿拉伯半岛基本统一
二、阿拉伯帝国
1．帝国的形成——8世纪中期
2．帝国的强盛——约100年
3．帝国的分裂——10世纪
三、阿拉伯文化
1．翻译希腊著作 重现古代文化光辉
2．文化成就——数学 文学 建筑艺术
3．沟通东西方文化
(二)教学过程
导入新课
通过提问导入新课。教师：请同学们回忆一下，我们在讲唐朝对外关系时，曾讲到西亚有两个同唐朝通好的国家，这两个国家各叫什么名字？在学生答出波斯和大食两个国名后，教师即点出大食即阿拉伯，并继续追溯道：阿拉伯在唐朝时同中国建立了友好关系，宋、元时期，这种友好关系得到了继续发展。宋朝海外贸易兴盛，中国的海船曾到达过阿拉伯。阿拉伯有很多人来华经商，有的在中国定居下来，并在泉州等地建立了公共墓地和清真寺，有的还在中国为官，南宋、元朝时掌管过中国的海外贸易。这说明中国同阿拉伯国家有着传统的友谊。今天，我们就来学习一下古代阿拉伯的历史。板书：第9课 阿拉伯帝国
讲授新课
教师：同学们先看看课前提示，认真思考、归纳一下，这一课我们将要学习几个大问题？在同学们看完课前提示后，教师要启发、引导学生说出本课的三个内容
一、伊斯兰教的创立和阿拉伯半岛的统一
由于“伊斯兰教的创立”和“阿拉伯半岛的统一”这两个大问题有着密不可分的关系，所以教材把它们编写在一个目里。那么，它们究竟有着怎样密不可分的关系呢？这个问题需从伊斯兰教产生的历史背景说起(板书：1．伊斯兰教创立的历史背景)。从教材的前两段看，我们可以把伊斯兰教创立的历史背景归纳成三点来理解：1．由于“各部落有自己信仰的神”，所以半岛未能实现统一。2．“氏族制度日趋解体，社会矛盾十分尖锐”，各部落之间经常发生残酷的战争。3．贵族为了获得更多的土地和财富，人民为了消除社会纷争，获得安定的生活生产的环境，他们都渴望半岛尽早统一。这说明统一是当时历史发展的必然趋势。
共同的宗教信仰能把人们维系在一起，成为人们团结一致的精神纽带，既然“各部落有自己信仰的神”是阿拉伯半岛不能实现统一的思想障碍，那么，创立一个一神教，用以统一人们的思想，也就成为实现阿拉伯半岛统一的一个亟待解决的大问题了。在这种形势下，穆罕默德创立了伊教兰教(板书：2．穆罕默德创立伊斯兰教)。
在阿拉伯半岛西部红海沿岸，有一条通商要道，要道上有两座著名的商业城市麦加和麦地那(指图)。7世纪初，穆罕默德开始在麦加传教。他号召大家都信仰宇宙间唯一的神“安拉”。这种关于一神教的宣传，有助于打破狭隘的氏族界限，对促进阿拉伯半岛的统一，起了非常重要的作用。穆罕默德的说教被集录成为伊斯兰教的经典《古兰经》。《古兰经》是伊斯兰教徒穆斯林的必修课。
伊斯兰教的创立虽然符合阿拉伯半岛绝大多数人的愿望，但遭到有钱有势的麦加贵族的反对，这是为什么呢？请同学们看教材54页第三段。(学生看完该段教材，明确了麦加贵族反对伊斯兰的原因，教师继续讲)由于穆斯林遭到麦加贵族的迫害，622年，穆罕默德带领少数信徒出走麦地那(板书：3．穆罕默德出走麦地那)，并在那里建立了政教合一的国家。
因此622年后来被定为伊斯兰教教历纪元，即回历元年。要求同学们必须记住这个重要的年代。
630年，穆罕默德从麦地那返回来，进军麦加(板书：4．穆罕默德进军麦加，阿拉伯半岛基本统一)，麦加贵族无力抵抗，承认穆罕默德为政治和宗教领袖，即政教合一的国家元首。不久，阿拉伯半岛基本上实现了统一。
二、阿拉伯帝国
穆罕默德死后，他的继承人称为哈里发。哈里发接连征服了西西、北非、中西和欧洲的西班牙等地。8世纪中期，阿拉伯成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国(板书：二、阿拉伯帝国1．帝国的形成
指图说明帝国的疆域)。阿拉伯承袭了被征服地区的封建生产关系，确立了封建制度。这种情况在世界历史上是个特例。随着哈里发的扩张，伊斯兰教传到了帝国势力所及的一些地方，逐渐发展为世界三大宗教之一。
帝国初期的100年间，国势强盛(板书：2．帝国的强盛)，农业、手工业、商业都很发达。帝国的首都巴格达(指图)是一座繁华的国际性大城市。让学生阅读教材56页第一段小字，具体地了解、感受巴格达的繁华景况。
由于阿拉伯帝国是在短期内靠武力征服形成的，缺乏统一的经济基础和民族基础，因此很快就分崩离析了(板书：3．帝国的分裂)。10世纪时，帝国一分为三，形成了三个哈里发国家。指导学生看56页脚注，以明确三个哈里发国家的称谓。
三、阿拉伯文化
上面我们学习的是阿拉伯古代的政治和经济史，下面要讲的是它的文化史(板书：三、阿拉伯文化)。
首先，教师通过指图，使学生认识阿拉伯半岛地处亚、非、欧三大洲中心的优越地理位置及帝国强盛时期的疆域，便于学习亚、非、欧三洲的优秀文化，是阿拉伯文化取得卓越成就的重要原因。
教师：请同学们把教材翻到56页。看教材第三段，在“阿拉伯文化”这个目后的第一句话。“阿拉伯学者对世界文化作出了重大贡献”。大家看看这一目教材，然后说说你对这句话是怎么理解的？在学生认真阅读教材后，教师要启发、引导学生整理出板书设计中所列述的三个层次：1．翻译古代希腊著作，重现古代文化光辉。2．阿拉伯人的文化成就——数学、文学、建筑艺术3．沟通东西方文化(同时写好板书)。在讲其文学成就时，指导学生看56页《一千零一夜》插图，并对该图用生动、有趣的语言进行简单地描绘，同时介绍《一千零一夜》的主要内容，以激发学生的学习兴趣。在讲阿拉伯的建筑艺术时，要指导学生看56页插图《耶路撒冷清真寺》和《建筑中的图案装饰》，并结合插图主动地介绍阿拉伯建筑艺术的特点。在讲“沟通东西方文化”时，可结合教材最后一段的具体内容，要重点讲阿拉伯人对中国文化西传的重要作用和阿拉伯文化对中国文化的影响。
三目都讲完之后，教师要依据伊斯兰教的创立→阿拉伯半岛的统一→阿拉伯帝国的形成、强盛、分裂→阿拉伯人对世界文化的重大贡献的基本线索，进行小结。
巩固练习
习题设计
一、填空
1．____世纪初，___在____城创立了伊斯兰教，该教的经典是______。
2．____年，穆罕默德带领少数信徒出走____，并在那里建立了政教合一的国家。
3．穆罕默德的继承人称为____，继____、____大权于一身。
4．____世纪中期，阿拉伯成为地跨__、__、__三洲的大帝国，首都是____。_____世纪，大帝国分裂为三个______国家。
5．世界三大宗教是______、______、______。
二、名词解释
阿拉伯数字
三、问答题
1．试结合伊斯兰教产生的历史背景、教义，说明其历史作用。
2．中古时代的阿拉伯人取得了哪些重要的文化成就？他们在东西方文化交流中起了什么作用？
练习形式
三种题型的练习，最好同步进行。练习开始时，教师先出示课前写好的小黑板，叫一名学生到板前填空，叫另一名学生在大黑板上作解释名词。之后，让一学生起立回答问答题，并告诉学生先置黑板于不顾，集中精力听问答题，待问答题解决之后，再逐一地检查大、小黑板上的两种练习。
关于课堂教学设计的几点思考
在对教学系统各要素进行优化组合时，要充分重视人的因素，即对教师、学生两个要素的优化，并处理好二者的辩证关系。在真正尊重学生主体地位的前提下，要充分发挥教师的
主导作用。发挥好教师的主导作用，是发挥好教学系统整体功能的关键。本课要求教师在优化教材这个要素时，一方面要根据人教社的要求，注意教材整体的浅化；另一方面又要在局部问题上将教材开掘到应有的深度。如伊斯兰教对阿拉伯社会发展的关系；阿拉伯国家为什么在氏族制度解体后不久，基本上没有经历奴隶社会就进入封建社会；为什么庞大的阿拉伯帝国繁盛时间不长就分裂了；为什么阿拉伯在文化方面能取得那么卓越的成就，对世界文化做出那么大的贡献？只有讲清这几个问题，才能讲出中古时期阿拉伯历史的特色。在优化教学方法这个要素时，既要根据历史学科的特点，讲授新课的课型，以讲授法为主，又要根据教学的需要和教材的具体内容，杂以读书法，谈话法，巩固练习法等，以最优化的方法体系，实现总体目标的最优化。
科学合理地利用课上45分钟的有效时间，是取得良好教学效果的保证之一，本课时间的分配，大体上以5分钟导入新课，30分钟讲授新课，10分钟巩固练习为宜。