到学科教学实践中去，这是教育信息化应用要解决的首要问题，是教育信息化的主要构件，也是教育信息化的落脚点。我们培训的主要目标是在帮助教师掌握信息技术操作技能的基础上形成现代教学观念，提高信息素养。要知道如何把信息技术整合到他们所教的学科中去，从而改进教学方法与过程，培养学生的信息素养，提高学生的学习能力，问题解决能力，创新能力和实践能力。为实现以上目标，我们结合现代教育教学理论的学习，依据教师的教学实际和积累的教学经验，给教师个人或学科组下达教学模式设计任务。要求教师在设计教学策略与探索教学模式时，要真的体现“以学生为中心”的现代教学理念，教师的主导作用要体现在教学内容、教学方法中，教学过程由教师设计、组织和实施；要根据教学目标，创设教学情景，提供信息资源，诱发学生兴趣，营造民主、自由、宽松、愉快的氛围；要有利于学生个性发展与创新能力的形成。
3、培训媒体工具操作技能，提高课件制作能力。配合省、市计算机等级考核，我校微机专业人员对全校教师在计算机硬件、操作系统、应用软件、网络工具等操作技能方面，多次开展实践操作培训，提高教师的操作技能，目前教师制作的有些课件集数据、文字、影像、图形、音响于一体，有很突出的表现力和重现力。课堂教学实用效果较好，很多课件在省市获奖，有些课件在申请专利。
4、加强组织管理，优化培训方式。为确保校本培训的每个环节都能顺畅完成和取得良好效果，我们对培训过程加强管理。建立培训领导组织，层层落实任务，统一考核培训质量，每个阶段或每项主要内容都制定了考核办法，分段考核，累积记分；在培训的方式方面，采取先行下达任务式的学习，让教师在问题情境和工作需要中进行有选择的个性化的学习；开展课件制作、信息技术与学科课程整合设计的教学竞赛，提高学习的积极性；把开展教育科研活动，引进校本培训，让部分教师在更高层次上进行学习，培养教育信息化的骨干队伍。经验表明，抓住改变观念这一重点，开展以人为本的培训，注重理论学习，注重技术能力培养，注重教学软件开发，注重教学的实际应用，教师信息化建设校本培训就会取得实效，促进学校的发展，促进教师队伍教育信息化建设水平的不断提高。