其他途径：社会实践活动；课外、校外活动；共青团、少先队的活动；校会、班会、时事政策的学习；班主任工作。
Ps：德育活动的新形式包括：社区教育、心理健康教育活动、建立德育基地、创办业余党校。
二、方法的选择与运用
（一）方法的概念：为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。包括教育者的教学方式和受教育者的学习方式。 ★（二）常用方法……简答题、填空题
1.说理教育法。此法为基本方法，分两类：a.运用语言文字说服；b.运用事实进行说服。……填空题2.榜样示范法 3.陶冶教育法 4.实际锻炼法
5.品德修养指导法 6.品德评价法（奖励、惩罚、评比&操行评定） 7.心理咨询法 8.生活指导法 （三）选择德育方法的依据 1.德育目标。
2.……内容。德育内容规定着对德育方法的特定要求。 3.学生的年龄特点和个性差异。
三、我国当前中小学德育中存在的问题及改革趋势 （一）问题
1.重智育轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未得到落实； 2.德育目标脱离实际且杂乱无序；
3.德育内容与学生的思想、生活实际和发展需要脱节；
4.知与行分离，重视德育知识的灌输，轻视实践和道德行为的养成； 5.形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。 （二）改革的主要趋势
1.落实德育工作在素质教育中的首要位置； 2.确立符合学生思想品德发展实际的德育目标；
3.坚持贴近实际、生活、学生的德育方式，改进德育内容；
4.坚持知行统一，探索有效机制，建立科学的学生思道行为综合考评制度； 5.积极改进中小学思想品德的教育方法和形式； 6.因地制宜的开展德育活动。 四、德育工作的新形式：
a.通过开展社区教育进行德育； b.开展心理健康教育活动； c.建立德育基地； d.创办业余党校。
第八章 班主任与班级管理 第一节 班级与班主任 一、班级
（一）概念：是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而成的，有固定人数的基本教育单位。……名词解释
文艺复兴时期教育家埃拉斯莫斯最先提出“班级”一词。
夸美纽斯：1632年出版的《大教学论》在此书中对班级组织进行了详细论述，奠定了班级组织的理论基础。……填空
（二）功能：
1. 社会化功能：
班级组织能够按照一定的社会化的要求，在集体的教育、教学过程中，以集体目标为导向，借助课程、文化规范等载体，对学生传授社会经验、指导社会生活目标、教导社会规范、培养社会角色，使学生从一个自然有机体发展成为一个社会成员。 2. 班级的个体化功能
（1）促进发展的功能。能为成员提供发展机会，包括认知、情感、兴趣态度和社会技能的发展。
（2）满足需求的功能。既能满足归属、亲和、依存等基本需求，又能创造满足自我实现等高级需求的途径。 （3）诊断功能。 （4）矫正功能。 二、班主任
（一）概念：是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。……名词解释 （二）地位&作用
1. 是班级建设的设计者。 2. 是班级组织的领导者。
班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。…填空题 3. 是协调班级人际关系的主导者。 （三）班主任工作的内容及方法……简答题
1. 了解和研究学生（班主任工作的首要任务）；……填空题
2. 有效地组织和培养班集体（班主任工作的中心环节）；……填空题 3. 协调校内外各种教育力量； 4. 建立学生档案 5. 评定操行；
6. 班主任工作计划总结； 7. 个别教育工作； 8. 班会活动的组织。
Ps：班主任的基本素质：心理素质；道德……；知识……；能力……。 第二节 良好班集体的培养
一、概念：班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。…名词解释 二、特征……填空题、简答题 （一）明确的共同目标； （二）一定的组织结构； （三）一定的共同生活准则；
（四）集体成员之间相互平等、心理相容的氛围。 三、发展阶段……填空题
1.组建阶段 2.核心初步形成…… 3.发展…… 4.成熟…… 四、班集体的教育作用： a.利于学生形成群体意识；
b.利于培养学生的社交与适应能力；
c.利于训练学生的自我教育能力。 ★五、良好班集体的形成与培养……简答题 1. 确定集体的发展目标； 2. 建立得力的班集体核心； 3. 建立班集体的正常秩序； 4. 组织形式多样的教育活动； 5. 培养正确的舆论和良好的班风。 第三节 班级管理
一、概念：班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
班级管理内容主要有：班级组织的建设、制度管理、教学管理和活动管理。 ★二、功能
1. 有助于实现教学目标，提高学习效率； 2. ………维持班级秩序，形成良好的班风； 3. ………锻炼学生能力，学会自治自理。 三、班级管理的几种模式……简答题 （一）班级常规管理
1. 概念：指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。
2. 内容：开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。 3. 班级常规管理的作用
a.是建立良好班集体的基本要素；
b.利于建立一个健康、活泼、积极、有效的班集体 c.…………良好的学习环境 （二）班级平行管理
1. 内涵：指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。……填空题 此理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。……填空题 Ps：集体教育思想是马卡连柯的主要思想。
2. 要求：要实施对班集体与对个别学生双管齐下、互相渗透的管理，既要充分发挥班集体的教育功能，使其真正成为教育的力量，又要通过转化个别学生来促进班集体的管理与发展。 （三）班级民主管理
1. 内涵：指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。其实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事物。 2. 要求：
a.组织全体学生参与班级全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段都让学生参与进来；
b.建立班级民主管理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度等。 （四）班级目标管理
1. 内涵：指班主任与学生共同制定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。此法是由美国管理学家德鲁克提成出来的。……填空题
2. 要求：要围绕全体成员共同确立的班级奋斗目标，将学生的个体发展与班级进步紧密联系在一起，并在目标的引导下，实施学生的自我管理。
四、当前我国学校班级管理中存在的问题及解决策略……论述题 （一）问题
1. 班主任对班级的管理方式偏重于专断。 2. 班级管理制度缺乏活力，民主管理程度低。 （二）解决策略（怎样建立以学生为中心的班级管理制度）
解决这些问题，必须建立以学生为本的班级管理新机制，尊重学生人格和主体性，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作&学生之间的合作。 1. 以满足学生发展为目的。
学生的发展是班级管理的核心，班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。满足学生的发展需要既是班级活动的出发点，又是最终归宿。 2. 确立学生在班级中的主体地位。
发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久的激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。 3. 有目的的训练学生进行班级管理的能力。
实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼机会，并学会与人合作，把班集体作为学生自我教育的主体。
论述题：后进生产生的原因以及对后进生的教育问题 后进生产生的原因 一、后进生自身的原因
后进生之所以成为后进，对其自身的原因必须进行具体分析，既可能有心理障碍方面的原因，也可能有学习基础、学习方法等方面的原因。具体来说：
（1）缺乏强烈的求知欲； （2）道德无知，是非观念模糊； （3）自尊心强而性格敏感容易流于自卑； （4）意志力薄弱，缺乏自我控制的能力，做事情往往会半途而废； （5）学习基础差，学习方法不适应 。 二、家庭因素
（1）庭关系不和或家庭破裂，会对子女带来不良影响。不仅影响学习，甚至影响子女正常心理品质和人格的形成。 (2)现在独生子女增多，有的家长对孩子过分溺爱或期望值过高； （3）有的家庭自身文化水准低，或者家庭残缺，缺乏温暖和爱心； （4）有的家长由于对孩子放任自流，对孩子的学习不闻不问；（5）有的家长则在孩子的管理教育方式方法上太过简单粗暴，随意打骂。这些也会使他们转变为后进。 三、学校环境
学校作为教育机构也存在形成后进生的原因，并且对于后进生的转化有着不可推卸的责任。
1.片面追求升学率。这不仅是教育领域的问题，而是社会的综合性问题。片面追求升学率，导致了一些地方、学校和教育工作者重智育，轻德育，重视少数尖子生的培养，忽视广大学生的教育。
2.施教“求同”，忽视因材施教。大纲相同，教材相同，又在一个班级上课，往往忽视或难以做到因材施教。这样，学生之间本来就有的差距，越拉越大。因材施教是一个重要课题，只有因材施教，才能使每个学生尝到甜头，产生学习积极性，也才有可能缩小学生之间的差距。 3．教育方法失当。在我们的学校里，有些教师教育思想不正确，教育方法失当，没有强有力的德育工作，不重视非智力因素的教育培养，缺乏防止学生分化和减少后进生的有力措施。
教师对后进生的偏见，把他们当成班级进步的包袱，这也是后进生形成的重要原因。 后进生转化的途径主要有以下几点： 1.改善人际关系，消除疑惧心理&对立情绪； 2. 保护学生自尊心，增强集体荣誉感； 3.讲究谈话艺术，提高道德认识；
4.通过各种方法锻炼学生的意志，巩固学生的新习惯；
5.针对学生的个别差异，运用教育机制。同时要注意“反复抓，抓反复”。
6“导之以行，持之以恒”， 与后进生多沟通，了解他们的想法。（适时进行思想教育。老师要与他们多谈心，多接触，关心其生活、学习，真诚相待，逐步缩短直至消除师生间的心理距离。建立沟通渠道，使师生间具有朋友般的情谊。这样老师就方便对他们进行思想教育，用正确的观念对他们进行思想渗透。）
7.培养学生的学习兴趣，提高其学习能力。教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发挥特长，让后进生品尝成功的快乐和喜悦，培养自信。 8.提供正确的范例，增强学生的是非观。
9.积极争取家长的密切配合和协助，借助学校、家庭、社会的力量。共同采取多种方式对学生进行帮助。 第九章 课外、校外教育
第一节 课外、校外教育的概念&意义
一、概念：是指在课程计划和课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。……名词解释 二、意义……简答题
1. 利于学生开阔眼界、获得知识；
2. ……学生发展智力，培养学生的各种能力； 3. 是因材施教，发展学生个性特长的广阔天地； 4. 是进行德育重要途径。
第二节 课外、校外教育的内容&形式 一、内容
1. 社会实践活动（参观、考察等走出校门，增长知识的活动）；
2. 学科活动（以学习或研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活动）； 3. 科技活动； 4. 文学艺术活动； 5. 体育活动；
6. 社会公益活动（主要目的是培养学生的劳动观念和习惯，时期养成爱劳动、爱劳动人民、爱劳动成果的优秀品质，并掌握生产劳动的基本知识、技能，提高劳动技术素质）； 7. 课外阅读活动。
Ps：分为三类：接受性活动、创造性……；训练性……。 二、组织形式……填空题 1. 群众性活动；
2. 小组活动（是课外、校外活动的主要形式）； 3. 个别活动。
第三节 课外、校外教育的特点&要求
一、特点：1. 自愿性 2. 灵活性 3. 实践性……填空题 二、要求……简答题
学校教学工作是教育学生的基本途径，与此同时，课外、校外教育也是教育学生的重要途