16、风娃娃
学习目标：
1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。
2、通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。 3、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。 学习重、难点：目标2、3 学习教学准备：生字卡片 学习时间：2课时 学习过程：
第一课时 总第（51 ）课时
学习内容：初读课文，了解大意，识记生字 学习过程： 一、预学。
（一）经典诵读：读《三字经》 （二）前置学习 1、谈话导入。
（1）教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车） （2）怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）
（3）只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃（注意娃娃要读轻声，再来读一次）
2、自主学习，了解大意。
（1）想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。
（2）想一想，课文中风娃娃为人们做了哪些事？ 二、互学。
（一）、小组交流，组内成员进行补充。 （二）展示点拨。
（1）现在我们请小老师们教我们认读生字吧。
（2）交流识字方法。只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。 （3）风娃娃为人们做了哪些事呢？
A：小朋友们真棒！风娃娃都笑了。风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。
B：风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）
C：我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）把这段话读正确。注意“转”是多音字，“转动”（齐读开火车读），齐读句子。
D：当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。 “吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。
风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。
E：风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。
F：让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。
三、评学。 （一）拓展延伸。
1、出示生字，引导学生进行巩固。 2、风娃娃来到田野为人类做了什么好事？ （二）、巩固反馈
1、观察书中的字，你有什么发现？ 2、和老师一起书空，临写。
第二课时 总第（52 ）课时
教学内容：探究课文内容，体会内涵 教学过程： 一、预学。
（一）经典诵读：读描写风的古诗、句子。 （二）前置学习。 1、复习导入。
（1）出示生字，全班进行认读。 （2）风娃娃来到田野为人类做了哪些事？ 2、自主学习。
（1）风娃娃还为人们做了什么好事呢？自学第三小节。
自学要求：A、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？ B、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。 （2）在小组交流各自的收获。
二、互学。
（一）、小组进行交流，组内学生进行补充。 （二）、展示点拨。
1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）
2、点拨：
（1）当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）
（2）当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）
（3）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读。 （4）风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？
我会说：风娃娃还来到--------看到---------------，他------------------------------------- 于是，风娃娃想：引读
是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？你从哪儿知道的？ 三、评学。 （一）拓展延伸。 推荐课外读物
如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》
（二）、巩固反馈。 1、写生字。
（1）嘘，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们二（3）班的小朋友有没有发现我们长的挺像的？（2）口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。
（3）他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？ （4）在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（学生互相展示自己的书写）
2、作业：写课后生字并组词。 16、风娃娃
风车 慢慢转动 秧苗喝足水 纤夫 用力拉船 用力吹船 飞快行驶
17、酸的和甜的
学习目标：
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3、懂得做事要亲自尝试的道理。 学习重、难点：目标3 学习准备：生字卡片 学习教学时数：2课时 学习教学过程：
第一课时 总第（53 ）课时
学习内容：初读课文，识记生字 学习过程： 一、预学。 （一）经典诵读： （二）前置学习
1、看图编故事，激趣揭题
（1）同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）
（2）有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。
（3）你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。 2、自主学习，整体感知，识记生字 （1）请同学们自己来读课文，要求：
A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？
（2）在小组内交流各自所学的知识。一是交流识字方法，二是交流故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁？为什么？
二、互学。 （一）小组交流。
1、让我们一起来交流交流：
A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）： B、让我们一起来读一读（三遍）
C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。 狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读） 2、故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）
3、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下节课我们就来学习这部分内容。
三、评学。 （一）拓展延伸。
1、出示生字，指名学生认读。
2、想一想：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？ （二）巩固反馈。
1、观察书中的生字，你有什么发现？ 2、和老师一起书空。临写。
第二课时 总第（54）课时
学习内容：探究课文内容，懂得做事要亲自尝试的道理。 学习过程： 一、预学。
（一）经典诵读：读名言。 （二）前置学习 1、复习导入。
2、自主学习，朗读感悟。
自读4——7自然段，想一想，你喜欢小猴子的什么呢？边读边想，并从故事中找到有关的依据。在书中画下来。
二、互学。 （一）小组交流。
小组进行展示交流。其它小组的成员进行补充发言。 （二）展示点拨。
1、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）
2、（出示句子）： 小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？ 3、小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？