哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）
出示句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。 三、评学。 （一）拓展延伸。
让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色表演读，为三位小朋友戴上头饰。）
（二）巩固反馈。 指导书写
1、你发现这几个字有什么共同点？ 2、指导范写“反犬旁”。
3、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。 附板书：
17、酸的和甜的 狐狸 狡猾
松鼠 轻信别人的话 兔子
猴子 聪明 敢于实践
语文园地四
学习目标：
1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。 3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。 学习重难点：目标2. 学习时间：3课时 学习过程：
第一课时 总第（55 ）课时
学习内容：我的发现、日积月累。 学习过程： 一、预学。 （一）经典诵读。 （二）前置学习。
1、先自己拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。读学习伙伴的话，说泡、饱等6个字的特点。
2、学生自由读词语，说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。 3、我会填
（1）自由朗读，感受语气. （2）填写标点符号。
（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。 二、互学。 （一）小组交流。 （二）展示点拨。
1、教师举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认（苞、胞、炮等） 2、“我会读”
（1）老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
（2）把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
（3）小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么? （4）你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) （5）如果遇到这种事，你会怎样做?
（6）这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。
第二课时 总第（56 ）课时
学习内容：看图写话，展示台、故事会 学习过程： 一、预学。
（一）经典诵读：姓氏歌。 （二）前置学习。
（1）学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？ （2）指名说，引导学生仔细听。 （3）学生评价
（4）在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
（5）把自己说的几句话写下来。 二、互学。 （一）小组交流 （二）展示点拨
描述小猴子的神态时用上“有的 有的 还有的”句式。 三、评学。 （一）拓展延伸。 “识字交流站”
“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。 2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。 4、评选出“识字大王”。 “故事会”
1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。
2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
（二）巩固反馈。
1、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？ 2、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。