教育学习题
１、教育学的概念？
答：教育学是研究一个人的教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
２、教育发展史上第一部教育专著是什么？
答：《礼记·学记》
３、近代最早的一步教育学著作是什么？谁写的？
答：夸美纽斯的《大学教学论》
４、教育学的产生发展经历了哪几个阶段？并列举主要的代表人物和著作。
答：教育学的发展经历了萌芽期、成形期和发展期三个阶段。 代表人物 著作 苏格拉底
夸美纽斯 《大教学论》
赫尔巴特 《普通教育学》
卢梭 自然教育论《爱弥尔》
约翰·杜威 《民主主义与教育》
杨贤江 《新教育大纲》
凯洛夫 《教育学》
布鲁纳 《教育过程》
赞可夫 《教育与发展》
陶行知 《中国教育改造》
蔡元培
５、解释概念：教育、学校教育、人的发展。
答：教育：广义的教育：泛指一切培养人的社会活动，无论是系统的还是零散的，有组织的 或是无组织的。 狭义的教育：指学校教育。教育者根据一定社会或阶级的要求，对受教育者所进 行的一种有目的、有组织、有计划的，传授知识技能，培养思想品德，发展能力、
体力和良好个性的活动。
学校教育：通过专门的教育机构对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有系统的，传授 知识技能，培养思想品德，发展能力和体力的教育活动。
人的发展：也称人的身心发展，是指人从生命开始到生命结束的整个人生中身体和心理两 方面持续不断的变化过程。
６、现代社会教育和学校教育的特点。
答：现代社会教育的特点：开放性、群众性、多样性、补偿性、融合性。
学校教育的特点：职能的专门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性、手段 的有效性、形式的稳定性。
７、教育与生产力的关系。
答：（１）、生产力的发展制约教育的发展。
ａ、生产力的发展制约着教育发展的规模和速度。 ｂ、生产力的发展制约着人才培养规格和教育结构。
ｃ、生产力的发展制约着教学方法、教学组织形式以及教学手段的发展与变革。 （２）、教育对生产力的发展具有促进作用。
ａ、教育是劳动力再生产的重要手段，是提高劳动者素质的重要手段。 ｂ、教育是科学知识再生产的重要手段。
ｃ、教育（高等教育）是生产新的科学知识，促进生产技术更新的重要手段。
８、影响青少年身心发展的因素有哪些？各起什么作用？
答：遗传素质、环境（社会环境、自然环境） （１）、遗传素质在青少年身心发展中的作用。
ａ、遗传素质为青少年身心发展提供了足够的、广泛的、多样的条件。 ｂ、遗传素质是造成人的个别差异的原因之一。
ｃ、遗传素质对青少年身心发展的影响程度与机体机能的性质有关。 ｄ、遗传素质对青少年身心发展的影响在整过程中总体上呈减弱的趋势。 （２）、环境对青少年身心发展可能性的影响及作用。
９、学校教育在青少年身心发展中起什么作用？
答：（１）、学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，对青少年的发展有深刻影 响。 （２）、学校教育是在教育主导作用下进行的，教师受过专门的训练能有效的对学生进
行培养。 （３）、学校教育可以调控各种环境因素，按照需要做出取舍。 （４）、学校教育遵循人的发展规律，能促进学生身心健康成长。 （５）、教育对象本身特点决定了学校教育在青少年身心发展中起主导作用。
１０、青少年身心发展的一般规律是什么？教育如何适应这些规律？
答：（１）、青少年身心发展具有不平衡性，教育要抓住关键期。 ａ、在心理发展方面在不同年龄阶段生长不均衡。 ｂ、在心理发展方面发展亦不均衡。
（２）、青少年身心发展具有顺序性，教育要循序渐进。
心理机能：
具体形象思维——有意注意。 机械记忆——意义记忆。 无意注意——有意注意。
喜怒哀惧——理智感、道德感。
（３）、青少年身心发展具有阶段性，教育不能“一刀切”。 （４）、青少年身心发展具有互补性，教育要树立信心、 （５）、青少年身心发展具有差异性，教育要因材施教。
１１、解释概念：教师职业概念、教师职业道德、教师专业化。
答：教师职业：受社会的委托，在学校中对学生的身心施加特定的影响，把其培养成为一定社会所需要的人，以此为主要职责的专业人员就是我们通常意义所说的教师。
教师专业化：（１）、指教师职业的专业化（宏观）。 （２）、指教师的专业化成长过程（微观）。 教师职业道德：
１２、中小学教师职业道德规范的具体内容有哪些？
答：（１）爱国守法 （２）爱岗敬业 （３）热爱学生 （４）教书育人 （５）为人师表 （６）终身学习
１３、专业化教师应具备的职业素质有哪些？
答：专业知识、专业能力、专业精神（情意）
14、自我关注取向教师专业发展经理那几个阶段？
答：（1）“非关注”阶段 （2）“虚拟关注”阶段 （3）“生存关注”阶段 （4）“任务关注”阶段 （5）“自我更新关注”阶段
15、良好师生关系构建的基本策略有哪些？
答：（1)了解和研究学生（2）树立正确的学生观（3）热爱尊重学生，公平对待学生（4）主动与学生沟通，善于与学生交往（5）努力提高自我修养，健全人格。
16、现代社会对教师职能的要求有哪些变化？
答：（1）、由知识的传递者向学习的促进者转变
（2）、由单一型教师向全能型教师转变 （3）、由经验型教师向研究型教师转变 （4）、由授业者向创造者转变 （5）、由领导者转变为合作者
17、教师的能力结构有哪些部分？
答：（1）教学组织能力（2）语言表达能力（3）教学设计能力（4）教学监控能力 （5）教学媒体能力
１８、解释概念：教育目的、素质、素质教育、德育、智育、体
育、美育、劳动与技术教育
答：教育目的：培养人才的质量规格，即国家对教育应培养怎样的人的总的 要求 素质：
素质教育：素质教育是一种面向全体学生，全面提高学生各种素质，引 导学生主动发展的教育 德育：向学生传授无产阶级思想政治观点和共产主义道德规范，培养学 生思想品德的教育
智育：教育者以系统的科学知识和技能，武装学生，发展学生智力的教 育
体育：授予学生体育卫生的知识和技能，使学生增强体质，发展机体素 质和运动能力，培养良好卫生保健习惯的教育
美育：形成学生正确的审美观点，培养学生具有感受美，欣赏和创造美 的能力教育活动 劳动与技术教育：向学生传授现代生产劳动知识和生产技能，培养学生 正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育
１９、简述素质教育的基本特征。
答：（１）素质教育是面向全体学生的教育
（２）素质教育不仅是全面发展的教育，更是个性教育 （３）素质教育是让学生主动发展的教育
（４）素质教育是为学生长远发展打基础的教育 （５）素质教育追求的终极目标是人的发展
（６）素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力
２０、什么是素质教育人才观？
答：人才不仅包括掌握了高级科技文化知识的高层次专家学者，而且包括工 作在各行各业中数以亿计的有道德，能敬业，有一计之长的劳动者
２１、实施素质教育的策略有哪些？
答：（１）树立正确的教育观、质量观和人才观
（２）大力发展教育事业，调整宏观教育结构，构建人才成长的立交桥 （３）加强薄弱学校的建设
（４）加强升职考试和测评制度的改革 （５）抓好课程教材和教学改革 （６）加强师范教育和教师在职教育 （７）建立素质教育的督导评估制度 （８）深化劳动人事制度改革
22、解释概念：课程、综合实践活动课程、研究性学习
答：课程：指有计划地安排每位儿童学习机会的过程，并使学生获得知
识，参与活动，增加体验。
综合实践活动课程：是教师引导下学生自主进行的综合性学习活 动。是基于学生的经验，密切联系学生自身生
活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
研究性学习：指学生基于自身兴趣，在教师的指导从学习生活和社
会生活中选择和确定关于自然社会和学生自身等方面的研究专题，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。
23、课程的发展趋势是什么？ 答：（1）从强调学科内容到强调学习者的经验和体验，进而强调课程的会话本
质。
（2）从强调目标计划到强调过程本身价值。
（3）从强调教材的单因素到强调学生、教师、教材、环境四因素的整合。 (4)从强调显性过程到强调显性过程与隐性过程并重。
24、综合实践活动课程的课程目标、性质、特征有哪些？ 答：课程目标： 性质：（1）一种经验性课程（2）一种实践性课程（3）一种综合性课程，
体现三级课程管理制度的课程。
特征：综合性、自主性、生成性、开放性、实践性 25、研究性学习达到的目标是什么？ 答：（1）激发观察生活，发现问题与探究问题的兴趣。 （2）初步学会观察与发现发展探究问题的能力。 （3）初步形成合作与分享的意识。
（4）形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。 （5）初步形成对自然社会的把责任感。 26、解释概念：教学、教学原则、教学方法。
答：教学：是教师和学生以共同的教学目标为导向，以课程为中介的双
边互动活动。
教学原则：教学工作中必须遵循的基本要求。 教学方法：是在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学
任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
27、教学的任务是什么？ 答：（1）传授基础知识和基本技能
（2）学会学习形成正确的价值观。 （3）培养能力。
（4）促进学生个性发展。 28、教学过程的本质是什么？ 答：（1）教学过程是学生在教师的引导下进行的反思批判和探究的过程。 （2）教学过程是以理解为基础的体验生活和构建生活的过程。 （3）教学过程是师生持续交往、积极互动、共同发展的过程。
29、教学过程的规律有哪些？ 答：（1）掌握知识与发展智力相统一的规律
（2）教师主导作用与学生主动性相统一的规律。
（3）间接经验与直接经验相统一的规律。 （4）教学具有教育性的规律。
（5）智力因素与非智力因素相统一的规律。 30、论述教师主导作用与学生主动性相统一的规律。
答：〖1〗发挥教师主导作用是学生有效学习的必要条件。 〖2〗调动学生学习的主动性是保证教学成功的重要条件。
〖3〗教师主导作用与学生学习的主动性是相互依赖相互制约的。
31、启发性原则的涵义和要求是什么？
答：涵义：是指在教学过程中，教师要承认学生的主体地位，最大限度地调动学生学习
的主动性，引导学生积极思考主动探究，培养学生分析问题解决问题的能力和创造能力。
要求：（1）调动学生学习的主动性
（2）指导学生掌握思维方法，培养学生能力。 （3）教师要教会学生学习，掌握学习方法。
（4）教师要创设情景，让学生动脑动手，引导学生进行创造性学习。 32、我国中小学常用的教学原则有哪些？ 答：（1）思想性与科学性统一原则（2）理论联系实际原则（3）直观性原则（4）巩固
性原则（5）循序渐进原则（6）启发性原则
33、教学方法的指导思想是什么？ 答：提倡启发式，反对注入式
34、解释概念：发现法、掌握学习策略、多元智力理论
答：掌握学习策略：在系统教学中只要提供给学生充足的时间和必要的条件，学生就能
通过反馈——矫正手段，在绝大多数掌握材料中所规定的教学目标的一种教学策略。
发现法：指学生在教师的指导下，围绕一定的问题，利用教师所提供的材料，独立
研究探索和发现相应的结论或规律的方法。
多元智力理论：
35、赞可夫教学与发展理论的五大教学原则是什么？ 答：（1）以高难度进行的教学原则 （2）以高速度进行的教学原则 （3）理论知识起主导作用的原则 （4）使学生理解教学过程的原则
（5）使全班学生包括“后进生”都得到发展的原则 36、布鲁纳发现法的操作环节有哪些？
答:提出问题——创设问题情景——对提出的问题作出假设——从理论和实践上验证假
设，得出结论
37、详述加德纳多元智力理论的基本内容和对我国教育改革的启示。 答：