二年级下册美术集体备课教案
备课时间 参与人员 备课内容： 第一课 三原色 三间色 教学目标： 1、认知目标：认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。 2、技能目标：掌握用原色调配间色的方法。 3、情感目标：培养学生的艺术感受能力，进行审美教育。 教学重点：认识三原色，及三原色相互调和出来的三间色。 教学重难点： 掌握运用原色调配间色的方法。 教学方法：师生、生生互教互学 引用资源： 美术作品、绘画工具、纸杯一个、调色盘一个、色环。 教学准备： 绘画工具、调色盘一个、纸杯一个等。 教学步骤 教学过程 执教者意见 2018/2/26 备课地点 主 备 人 办公室 1、欣赏导入： 老师：同学们，首先欣赏一下春夏秋冬这四个季节 2、新课讲授 的图片，来说一说，你能看到哪些颜色呢？ 生：?（春天-绿色，夏天-红色，秋天-橙色，冬天-白色。） 老师：这些颜色都有它们各自的相貌，我们就称它们为“色相”。 老师：谁来说说，生活中带有红、黄、蓝颜色的物品有哪些呢？ 生：? 老师：同学们，看一看自己带来的颜料盒里面的12种颜色，红、黄、蓝这三种颜色是不能用其他颜色调和出来的，但是，它们能调和出任何的其他颜色，他们是色彩王国的老祖宗，我们称它们为三原色。 这节课我们来学习三原色与三间色。 ⑴认识三原色 老师：任何其它颜色，都调不出红、 1
3、学生感受练习（3～5分钟） 4、欣赏作品 5、布置作业： 6、互相评价 7、小结： 黄、蓝这三种颜色。 ⑵认识三间色 老师：用两种不同的原色调和会形成什么颜色呢？ （学生尝试） （老师在讲台上示范） 红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫 老师：橙、绿、紫这三种颜色叫做三间色 老师：调和两种原色时，其中一种原色添加的量不同，调出来的间色色相也会不同，同学们试验一下，老师辅导。 老师：我们一起欣赏，用三原色、三间色装饰的画面是什么样的。 要求：1、自制抽拉玩具，做做色彩游戏，可以同桌两个人合作，参考书本第一页的左侧。2、可以用三原色与三间色画一幅你们喜欢的色彩图画。 老师：今天我们学习了什么？三原色是哪三种颜色？三间色是哪三种颜色？ 教学反思：
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备课时间 参与人员 备课内容： 第二课 好朋友 教学目标： 1、让学生感知无论哪个种族的人都是人类大家庭的成员 2、了解不同种族人的相貌特征，服装打扮及风俗习惯 教学重点、难点： 3、通过欣赏图片和大家讨论，了解不同人种的特征 4、抓住外形特征，用线条和色彩来表现不同的人种教学 教学重难点： 抓住外形特征，用线条和色彩来表现不同的人种教学 2018/3/5 备课地点 主 备 人 办公室 教学方法：师生、生生互教互学 引用资源：多媒体 教学准备： 奥运会的五环标志，各种族人物图片、了解不同人种的风俗习惯，彩笔。 教学步骤 一、感知与体验 教学过程 1.师出示奥运会的五环标志：这是什么标志？你知道它的含义吗？ 2.引导学生观察不同人种的特征，可以从相貌、服装等处进行分析 （地球上有50亿人口，除了黄种人外，还有白种人、黑种人及其它有色人种） 你知道各种族的差异是怎样产生的吗？ 答案：由于地面上各处自然环境不同，在温度、雨量、阳光等存在差异，又随着人类社会和人类本身体形的发展，就分化出了现在世界上不同的人种。如黑色素有吸收紫外线的功能，可以保护皮下的血管、神经和肌肉免受紫外线的袭击。所以长期居住3
执教者意见
二、游戏：你知道吗？ 三、反思与评价 教学反思：
在赤道附近的人种变成了黑种人，他们的头发卷曲、覆盖头部，有隔热作用。而长期居住在高纬寒冷地区的人群，鼻子狭窄，使冷空气较慢进入气管和肺部。他们体形比热带地区要粗壮，肤色也较浅。这些特征代代相传，以至人类在地面上分衍成明显体质差异的种族。 师来表演不同的“问好”形式？ 请学生有肢体语言来表示不同人种的风俗，其它同学猜一猜 以小组为单位，用一个动作来表示你们是相亲相爱的一家人 以小组为单位，欣赏同学们自己收集到的相关资料。 介绍我了解的种族。 着重介绍其三大特征： 相貌特征、服装打扮、风俗习惯 创造与表现 师生共同欣赏各族人的图片，认一认是哪个种族，哪个国家的人，你的依据是什么？ 推荐图片：《地球上的小人》 学生以“各种族朋友”为题，画人物肖像 教师示范，并强调注意点： 抓住特征、概括特征、夸张特征（注重细节） 学生尝试用各种方法大胆表现。 老师提示：用简练的线条和色彩来表现。表现时抓住人物的外形及服饰特点。 1.分小组展示自己的作品，共同欣赏交流，互相提出修改意见“如果??，那就更好了。” 2.课后学生可以举办一个各种族的服装秀。 4
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备课时间 参与人员 备课内容： 第三课 神奇的瓦楞纸 教学目标： 通过对瓦楞纸的观察，是学生们感受肌理，加深他们对日常生活的观察力。以瓦楞纸的剪、撕、切、贴等方法组成一幅幅浮雕式的绘画，加强学生的主体意识，培养学生利用对比手法进行创作的能力，是学生能够大胆地想象与表现。 教学重点： 通过对瓦楞纸的观察，利用它的多层凹凸面进行创作。 难点：巧妙地利用纹理的粗细确定粘贴的饿方向。 教学方法：师生、生生互教互学 引用资源：多媒体 教学准备： 师：范作、粗细不同的瓦楞纸盒、胶水、美工刀、剪刀等。 生：各种瓦楞纸盒、剪刀、胶水、美工刀以及一些废旧材料。 教学步骤 教学过程 执教者意见 2018/3/12 备课地点 主 备 人 办公室 一、组织教学。 1．纸张比较（宣纸、卡纸、餐巾纸、瓦楞纸等）。 二、作品展示，评价
1）直观对比； 2）感觉、触摸对比（重点感觉瓦楞纸）。 2．研究表述。 1）讲述各类纸张对比结果。 2）瓦楞纸的特点及功能； 3）可以再次加工的方法：撕、剪、贴等。 3．欣赏范作。 引导学生仔细观察范画的表现方式及形式美感。 4．尝试制作。 试着用撕、剪、贴等方法做一幅简单的画。 1．展示作品。 5