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浅谈初中物理教学的有效性
作者：李霞
来源：《世纪之星·交流版》2017年第06期
[摘 要]物理课堂教学的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发展、可持续发展。学生对物理知识的理解不能只靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维，更要靠学生的自主探索和总结加工。高效的物理课堂教学就是学生获得充分发展，其内容包括知识技能、情感态度，价值观的和谐统一发展。 [关键词]初中物理；有效课堂；课堂设计
在基础教育改革春风的影响下，初中物理课程结构进行了调整。课堂上要发挥学生的主体地位，课堂上要求学生有饱满的热情，积极发言，但是，课堂教学改革却流于形式，我们的课改要求教师提高物理教学的实效性，要关注学生的学习情况，另外，教师还要关注学生的学习习惯及学习规律。教师的课堂教学活动要起到引导作用，要有实效性。教学过程中，让学生积极主动地参与教学活动中，以提高课堂教学的有效性。 一、了解并研究学生的学情，因材施教，分层教学
学生个体之间有很大的差异性，所以对于不同的学生老师有不同的对待方式，也就是在了解学生情况的基础上具体情况具体分析、具体对待。对于平时学习方法、习惯、成绩都好的学生，一般只在具体问题上给与指导，并适当增大训练难度，提出新问题以保持他们学习物理的持久热情，如单独给这批学生布置作业外的“每日一题”，要求尽量用多种方法解题，鼓励他们创新方法。对于学习态度端正、勤奋，但成绩一般的学生，一般侧重学习方法的指导，定期检查他们的学习笔记，按章进行“好题妙解”例题讲解，增强对概念的领悟，以此帮助他们拓宽解题思路。对于智力较好，但随意性强，学习不努力的学生，着重在学习品质上对他们进行教育、调整，给他们机会让他们去负责完成某项任务，以此来增强他们的责任心和培养其认真学习、认真做事的态度，如吸收他们参加课外的科技劳动，在实验课上进行物理实验的表演等。对于少数学习和表现方面都存在严重问题的学生，一般采用不刺激，低要求，慢教化的策略，以维护课堂的良好纪律。 二、多样教学，精置活力课堂
教师积极优设多样化的课堂教学方式，如创设生动形象的情境教学方式、设计便捷直观的多媒体手段、巧用物理实验资源等，都将为学生营造一个富有活力的、鲜活的物理课堂。 1.善用多样教学方式。教师积极优设多样化的课堂教学方式，如创设生动形象的情境教学方式、设计便捷直观的多媒体手段、巧用物理实验资源等，都将为学生营造一个富有活力的、鲜活的物理课堂。如，在“滑动摩擦力”这节课中，教师利用了问题教学方式来导入新课，引导