子长县秀延小学数学课堂教学改革实施细则
小学数学教学不存在固定的模式，它是一个开放的创造过程，是一个开展思维活动的互动过程。目前课堂教学改革中，学生的学习方式和教师的教学观念的转变，已成为课堂改革的重点。小学数学课堂教学方式、方法改革讲求新的教学方式来提高学生的课堂学习兴趣，为学生创造轻松，和谐的学习氛围。
小学阶段，学生的思维能力、认识能力、自主学习能力都受到一定条件的限制，他们不可能像成人那样做每一件事。而儿童的天性是贪玩、好动，所以要通过课堂教学改革，让学生学好数学，打好基础，提高能力。
现代化教育是培养高素质全面发展的人才，作为教育的主力军-----教师，就必须适应现代化教育的要求，更新教育观念，改革传统的课堂教学方式。俗话说:\德高为范，学高为师\。教师只有不断地提升自身的素质，才能吸引学生，才能充分调动学生的积极性，才能让学生尊敬。提高课堂教学效率，是素质教育对我们教师的要求，更是我们作为教师不可推卸的责任，在新的形式下，我们必须做到: I、广博的文化科学知识\
一个教师首先要通晓所教学科的知识，对所教学科的知识要有深刻的理解，在专业知造诣愈深，讲课就愈能高屋建领，\左右逢源\，有足够的回旋余地。由于科学技术的发展，教师要随时注意吸收新信息，不断更新，充实自己的知识。当今世界:科学技术日新月异，各
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学科之间相互交织，相互渗透，呈现出既高度分化又综合的发展趋势，为培养全面发展的新人，教师只有掌握广泛的科学文化知识，具有多方面的才能，才能适应教育工作的需要，满足学生广泛的求知欲。 2、具有良好的教师职业道德
教师职业道德是人民教师的灵魂;是贯穿教育全过程的精神支柱。它要求教师加强政治理论学习修养，不断提高自己的思想觉悟，在业务上努力进取，勇于探索，\学而不厌\，言传身教，为人师表。爱学生是教师职业的基本要求，也是教师进行一切教育活动的首要原则。只有关心、爱护学生，才有可能建立融洽的师生关系，有了融洽的师生关系就会创造出一个宽松、民主、和谐的课堂氛围，使学生在良好的环境中积极思考，大胆发问，勇敢实践，不断创新。只有这样才能培养学生的个性，才能发展学生的能力，才能提高教学效率。 3、具有较强的业务能力
课堂教学效率的高低与教师的教育观念、师德水平、文化知识等都有直接联系，而教师自己的业务能力是提高课堂教学的关键。所以，教师必须具备:
(1)精通自己所任教的学科，就是要掌握所教学科的基本理论、基本知识、基本技能;掌握本学科的学习和研究方法，了解历史和现状，最新成果和发展趋势。
(2)要有较强的教育教学能力。教师要具有全面掌握和运用教材的能力，善于选择教法和学法，科学地确定教学目标、内容、过程、组织形式及设计最优教学方案，具有组织课堂教学的能力和教学艺术。
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(3)学习教育科学，具有一定的教育研究的能力，善于收集处理教育信息，掌握观察法、调查法、实践法等科研方法，善于选题、设计、实施和总结，不断改进和改革教学工作。
具体措施：
一、营造良好的课堂气氛
课堂气氛是课堂里的一种综合心理状态，正如每个人都具有自己独特的人格一样，每个课堂都有自己独特气氛。如有的课堂拘谨而呆板;有的积极而活跃;有的冷淡而紧张;有的温暖而融洽。积极的课堂气氛会促进课堂纪律良好，师生关系和谐，学生精神饱满，注意力集中，反应敏捷，课堂会呈现出有张有弛，热烈活动与恬静严谨相结合的喜人景象。正确营造良好的课堂气氛可以从以下几方面入手： 1、情感交流:作为一名传道授业解惑的教师，要以爱心、耐心、责任心以及童心为主旨与学生交流，这会有助于学生对你的了解，增强学生对你的信任与尊重。久而久之，学生会把这一份信任与尊重放到积极配合教师的课堂教学上。
2. 师生关系:良好的师生关系才能体现良好的协作意识，出现情意共鸣沟通，信息反馈畅通，这是探索问题的最佳情境，在拥有良好师生关系的课堂中，学生思维活跃流畅，独创性思维涌动，学生的学习不再被动，而是主动地吸取知识。
3. 教学方式;课堂教学应注意有一定的艺术性，上课节奏轻松活泼，课堂教学形式多样，语言语调抑扬顿挫;富有激情，引人入胜。数学课的分类一般有新课、练习课、复习课等，要根据不同的内容制
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定适应的教学方法，去激发学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到课堂教学中来。
二、课堂教学中培养学生的创新精神
素质教育，就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，这必须从小给学生打好数学的初步基础，才能发展思维能力，培养创新精神。
数学课堂教学中的\创新教育\就是培养学生的创新意识、训练学生创新思维、开发学生的创新能力。\创新教育\在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满\爱\的气氛，只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能积极参与到\探索、尝试\的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。具体做法;
(一)让学生从\自主探索\中创新
在数学教学时，尽量设计一些探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会，给学生一个比较充分的思考空间，培养学生肯钻研、善思考、勤探索的科学态度，让学生在观察、猜测、归纳、分析和整理的过程中去理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学观念是如何形成的，一个结论是怎样探索和归纳整理的，通过这样的训练，让学生在不断探索与创造气氛中，使创新精神得到落实。
(二)让学生从\说\中创新。
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过去教师一人问，指定一人回答得数学情景，不知挫伤了多少想说而无机会表达的学生的学习热情，现在必须改变这种状况，课堂上人人有机会说。教师\遵循学生认识的规律，重视学生获取知识的思维过程，做好创新性的处理，学生的创新精神就会不断地扩展。 三、充分调动学生的主动性与积极性
传统的课堂教学着眼于知识的传授，形成了以知识记忆为主的注入式指导思想和教学方式，不可否认，这种模式曾经积极作用，其合理还要继承。然而过于强调教师主导作用，忽视了学生的主体作用。从教学素质教育出发，如何改革教学方法，使教学不仅传授知识，而且要全面育人。以教师为主导，学生为主体，加强学生的主体参与力度;使学生成为有机联系的双向活动。课堂教学的主体是学生，随着数学教学科学的发展，提倡发现问题，集体解决问题，以及重视讨论以成为调动学生学习主动性与积极性的一种主要途径，教师在课堂教学中营造一种愉悦的环境，诱发学生的学习兴趣，在教学实践中，有以下几种方法：
(一) 让学生集体参与，共同讨论。
数学教学中，由于在解决新的和复杂的问题过程中，需要考虑各种情况，挖掘不同的条件，这时，集思广益，有助于问题的解决，此时学生的合作往往要胜过个人的努力，并能促使学生积极思考和彼此之间的互补性，学会取长补短，启发学生如何学习，自觉改进学习的态度和方法，同时又能增强集体的凝聚力，形成积极的课堂气氛，促进学生智慧和良好品德的发展。数学题常有一题多解的情况，我让学
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