是，红叶白云终于为我们冲淡了那胶着的烦恼和忧郁；如今时已过，境已迁，记忆中倒真的只残留当时和我共患难的那个女孩落寞的素脸。是“白云如粉黛，红叶如胭脂”，还是“粉黛如白云，胭脂如红叶”？那感伤落寞的心情，如今早已消散无存，原来一切的悲秋，如加以诗情和智慧去涂染，那就成为深沉激动的美丽。你是曾如此有力地启迪了我们，而在我逐渐沉稳的中年，始领悟到你真正的豁达与超然。
你说：“生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡。一切情绪上的激荡终会过去，一切色彩喧哗终会消隐。如果你爱生命，你该不怕去体尝。因为到了这一天，树高千丈，叶落归根，一切终要回返大地，消溶于那一片邈远深沉的棕土。到了那一天，你将带着丰收的生命的果粒，牢记着它们的苦涩或甘甜，随着那飘坠的黄叶消隐，沉埋在秋的泥土中，去安享生命的最后胜利，去吟唱生命最后的凯歌。”
“生命不是虚空，它是如厚重的大地一般真实而具体。因此，你应该在执著的时候执著，沉迷的时候沉迷，清醒的时候清醒。”
如今，在这亚热带的蓝天白云间，我仍然读到了你智慧的低语。我不但以爱和礼赞的心情来记住生命的欢乐，也同样以爱和礼赞的心情去纪念那几年——生命中难得出现的那几年刻骨的悲伤与酸痛。
而今后我更要以较为冲淡的心情去了解，了解那属于你的，冷然的清醒、超逸的豁达、不变的安闲和永恒的宁静。
1. “原来一切的悲秋，如加以诗情和智慧去涂染，那就成为深沉激动的美丽。”一句中，“悲秋”、“诗情”和“智慧”，在文中具体指什么？
①悲秋： ②诗情： ③智慧：
2. 作者借“秋天”之口说：“你应该在执著的时候执著，沉迷的时候沉迷，清醒的时候清醒。”请联系全文，说说“清醒的时候清醒”一句话的含义。
答： 3. 根据全文内容，概括一下作者的心里喜欢什么样的秋天。
答：
4. 全文采用第二人称的写法写秋天，这种写法并不常见，请说说这样写的好处。
答： 【试题答案】
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（一）
1. （1）是乡村养育了城市，城市来自乡村，城市应该保留或继承乡村的铁质。（2）来到了乡村，就找到了“我”所执著的乡村人的铁质。
2. 率真纯朴，粗犷豪爽，吃苦耐劳，坚忍踏实。（基本意思相合即可）运用了象征的手法（答托物言志也可），作者用农具的铁质来象征乡村人的本质。
3. 与开头呼应，强调了乡村对城市的重要性；也借以总结前文，以便点明主旨。
4. 通过对乡村人优秀品质的赞美及对乡村于城市的重要作用的强调，呼唤人们，尤其是城市人，要牢记铁质，保持铁质，这样才能做好人，看清方向。 本文在行文上由物及人，由铁质的农具进而写到具有铁质的乡村人。 （二）
1. ①家乡山水的孕育，故土灵气的熏陶；②对文学创作的爱好；③仕途的挫折使他更加专力填词；④与下层市民的亲近与融合，使他尽情挥洒艺术创作之美。
2. 用词句概括柳永的经历，说明柳永一生遭遇坎坷，情感丰富，才华横溢，是许多文人雅士心目中的“自我”形象。
3. 因为柳永的许多词作为人们所熟知，并且大都能写出词人的真情实感，耐人寻味，动人心弦，能使人们产生强烈的心灵共鸣。
4. 一是说明贫困而自由的平民生活成就了柳永的才华，使他赢得世人的喜爱；二是衬托柳永仕途的不得志，表现其怀才不遇的遗憾；三是承上启下，使文章由对柳永家乡的寻访转到对其浪迹天涯、驰名词坛的原因的探求。 （三）
1. 悲秋：人生中不如意的时候。诗情：欣赏并陶醉于生命或自然的美丽。智慧：豁达与超然的人生态度。（解析：本题看似写出词语的含义，实则考查了对文章主旨的理解，只有把握作者深沉的含义、理解文章主旨才能准确写出这三个词的内涵。）
2. 生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡。在人生的秋天，要有较为冲淡的心情和清醒、豁达、安闲、宁静的人生态度。（解析：读懂了文章，自然对人生有清醒的认识和对待人生的正确态度，这两个角度是答题的关键，也应是明白作者意图的两个重要方面。） 3. 安闲明澈，怡然宁静，含蓄淡雅，有哲学家的明悟、豁达与超然
4. 把秋天拟人化，和秋天进行对话，使文章富于抒情性，读起来亲切感人，也使文章所讲述的哲理在娓娓而谈中容易被人接受。（解析：拟人的手法大家并不陌生，但本文运用起来却起到了非常好的效果，这也得益于秋天中包含人生的一些哲理，所以与秋天对话，道理来得更直接，更容易被人接受。）
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第八教时
目标：
1，小说考点的试题走向预测 2，小说的有关知识讲解 过程： 考向预测
近年来小说阅读题在高考中出现过多次。2004年有辽宁卷的《认识自我》、北京安徽卷的《雁阵》，2005年有湖南卷的《贝多芬：一个巨人》，2006年有上海春招题里的《幸福的篮子》和浙江卷《平面的生活》，2007年上海春季高考题又出现了一篇小说的考查——《父爱无价》。 通过以上分析可知，未来的文学作品阅读试题将会打破散文一统天下的局面，向多元化发展，短篇哲理小说、戏剧文学作品选段等，都有进入文学作品阅读试题的可能。小说在高中教材中占的分量较大，又是学生比较喜欢的文体，再者，第二卷中的大阅读现在变为二选一，文学作品的灵活性也将更加的突出和显现，这两类文体的试题设计角度、难度系数及分值一般保持相对稳定，文学成分、考生的创新思维成分有逐渐加强的趋势。因此，我们在复习文学作品阅读时对这两个文体不可掉以轻心。
小说及小说欣赏 一、小说概说
小说是一种侧重刻画人物形象、叙述故事情节的文学样式。按篇幅的容量大小，小说可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。无论哪一种小说，都具有叙述性、散文性和虚构性三个特征。叙述性是小说的基本属性。小说起源于人们对叙事的需要，无“事”不成书。与戏剧不同，戏剧的事是“演”出来的，而小说的事却是“叙”出来的。由于叙事，便发展出一套引人入胜的叙事艺术。领会这种叙事艺术，是欣赏小说的莫大乐趣。小说叙事采用散文形式，而不宜用韵文和骈文，这就形成了散文性。当然，用散文体叙事的并非都是小说，例如游记、报告文学等。小说所叙之事带有虚构性质，虚构才能给作者带来极大的自由创作空间。 一般而言，小说都具有人物、情节和环境三个基本要素。小说是“人学”，必须写人。注重刻画人物形象是小说走向成熟的标志。不过，小说写人的重心在不断地转移。传统的情节性小说注重描写人物的行为，近代现实主义小说注重刻画人物的性格，而现代小说则有淡化人物的行为和性格的倾向，注重探索人物的意识和心理。有的作家认为小说的“写实”精神，应当从由注重客观真实转向关注心理真实。情节与人物相关，是人物性格发展的历史。为了充分叙述相对完整的情节，小说应当有一定的长度，即使是短篇小说、小小说，也应有足以容纳一个特定情节的长度。小小说被誉为文苑中新开的奇葩，如《北京晚报》经常发表“一分钟小说”，摄取生活现象中习以为常的一两个镜头，在千字左右的篇幅里，也能做到人物鲜明，情节完整，有理有情，发人深思。环境是指时代的、社会的和自然的环境。环境是人
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物活动的背景和场所，起着烘托人物的性格、展示情节发展的作用。
二、小说欣赏
1. 分析、评价人物形象。
分析人物形象是小说阅读的重点。分析人物形象时，需要注意以下两点： 一要扣住故事的情节和文章中对人物具体生动的语言描写客观地进行分析。
既不要架空，也不要以偏概全，要具体、全面。小说对人物的描写手段是多种多样的，既可以概括介绍，也可以具体描绘；既可以正面描写，也可以侧面描写。对人物进行正面描写时常用的描写方法有：外貌描写（或肖像描写，包括容貌、姿态、语调、服饰等）、神态描写（或叫神情描写）、语言描写、动作描写、心理描写。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。 二要注意通过对作品语言的把握和体味，理解作者在塑造人物时的感情倾向。
在真正的艺术里，一切形象都是新鲜的，具有独创性的。每一个典型，都应当是古今唯一的独创的“这一个”。林黛玉因多愁善感，从古代“活”到今天；唐·吉诃德善良的愚蠢、天真的癫狂，从西方笑到东方；阿Q的精神胜利法又从东方传到西方，这些就是典型。这些未曾接触却又似曾相识的人物形象栩栩如生，呼之欲出，他们的一言一行、一笑一颦，时时扑面而来。文学典型就是这样没有国界，超越时空，焕发着永久的艺术魅力。
这一点直接影响评价人物时所用词语的褒贬性，即如果作者塑造的人物是正面的，一般用褒义词来概括其特点；如果作者塑造的人物形象是反面的，一般用贬义词来概括其特点；如果作品中人物形象丰满，既有优点又有缺点，那就从两方面客观评价。 2. 梳理、概括故事情节。
情节是小说欣赏的基本起点。小说的情节通常包括四个方面：开端、发展、高潮、结局。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中事件发生、发展的自然顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错。因此，在梳理小说故事情节时，要注意依照一定的线索，抓住主要事件进行总结。
如《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“岳母娘子受辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等情节，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”，其性格刻画运用的是情节推进法。
另外，要知道无论如何安排故事情节，总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。 3. 感受、分析环境描写。
小说中的环境描写可分为：社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写指的是故事发
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生的时代特点和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。自然环境描写交待人物活动的具体环境，往往起到渲染作品的气氛和烘托人物心情的作用。例如《故乡》开头描写了故乡萧索、荒凉的景象，交代了“我”回故乡的时间、原因、心情和背景。
分析社会环境时，要思考这个故事发生在什么国家、什么时代，结合所学过的相关历史知识，体会在国度、民族、时代背景下人物身上所表现出的典型性格。感受、分析自然环境时，首先要透过语言文字体察自然环境的特点，然后领会环境的描写在氛围的营造和人物心情的烘托方面所起的作用。 4. 归纳、领悟写作意图。
通过对小说人物形象的分析、理解，结合文中相关的环境描写，归纳、分析小说的写作意图。尤其要注意小说的标题，因为小说的标题往往是小说的文眼。
无论叙述，还是描写，运用“特征性”原则往往是文学形象传世的奥秘。特征可以是一句话、一个细节、一个场景、一个事件、一个人物、一种关系等。其外在形象极其具体、独特，内在含义又极其深刻、丰富。契诃夫把“打喷嚏”一个细节生发为一篇名扬四海的小说，鲁迅用一个“人血馒头”总结了中华民族变革中的历史教训。常见的现象是，人们忘记了小说的大量内容，却记住了一个“细节”、一句“话”。 5. 体验、反思相关话题。
在阅读小说时，要结合自己的生活体验和知识积累，对小说中的人物形象、情感抒发、主题意旨、写作手法等进行再次的赏评、反思，要能有自己的心得，或能提出自己的看法和疑问，可运用合作的方式，共同探讨疑难问题，力争能在更多方面得到更多、更深刻的启示。小说的欣赏还可以从语言、风格等多种角度入手。每一位欣赏者都可以有自己独特的欣赏方法，从而时时享受美感，处处得到妙悟。
三，作业：复习有关小说的知识
第九教时 第十教时 第十一教时 第十二教时 第十三教时
目标：小说考点训练 过程： ［考点精讲］ 考点解读 1. 分析综合C
①分析作品结构，把握情节，概括作品主题。
小说的情节就是人物性格形成、人物活动以及交往和发展的过程，就是用以表现主题或
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