(2)男女生赛读第一句。 ★学习第二句。 1指生读第二句。
2相机学习生字?保、护、害、事、情?。 (1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。 ★学习第三句。 1指生读第三句。 2指生评议朗读。 3赛读。
4相机学习生字?请、让、病?。 (1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 (三)巩固生字。 1挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用?游戏?加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
1课件出示生字：?青、清、气、晴、情、请、生?。 2学生读字。
3导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青 1 左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生
4根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写?青?。
①导学：认真看一下：?青?字共几笔，每笔在田字格中的什么位臵？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面?月?的?丿?变成?丨?，横折钩的横在横中线上。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个?青?字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写2个?青?字。 (2)教师指导书写?请?。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位臵。书写时需要注意些什么呢？ ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个?请?字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写?气?。重点强调第四笔的写法。
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问?你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？?这几个问题，让学生更加明晰?青蛙是益虫，我们应该保护它?。而?把这首儿歌背给你们喜欢的人听?既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓?一举多得?。
4 猜字谜 教案设计 设计说明
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在?读读，想想，猜猜，写写?的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
课前准备
1制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2制作本课字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话导入
1导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫?谜面?，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3教师说猜谜的窍门：?猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。? 4揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、读文识字 (一)初读课文。
1教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1指生读第一则字谜。 2指生评议朗读。 3赛读。
4相机学习生字?相、遇、喜、欢、怕?，认识?又字旁?。 (1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用?相遇??喜欢?和?最怕?说话。 (3)学生用?相遇??喜欢?和?最怕?说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是?谁和谁相遇？??什么喜欢什么？??什么最怕什么？? (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导：
①?相、欢、怕、遇?可以用?加一加??猜字谜?等方法识记。 ②?喜?可以用?猜字谜??扩词?等方法识记。 5指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。 6指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 ★学习第二则字谜。 1指生读第二则字谜。
2相机学习生字?言、互、令、动、万、纯、净?。 (1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明 (2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导：
①?动、纯、净?是左右结构的字，?令?是上下结构的字，可以用?加一加??猜字谜?等方法识记。 ②?言、互、万?是独体字，可以用?扩词??识记笔画?等方法识记。 3指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第二则字谜。 1 4指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 (三)巩固生字。 1挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 2创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用?闯关?加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。?把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜?既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。
三、指导书写
1课件出示生字：?字、左、右、红、时、动、万?。 2学生读字。
3导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万
4根据结构特点，重点指导?字、右、红?的书写。
(1)教师指导书写?字?。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位臵？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：?子?的写法。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个?字?字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个?字?字。新 课 标 第 一 网 (2)教师指导书写?右?。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位臵，说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调：?丿?和?口?的写法。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个?右?字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写两个?右?字。 (3)教师指导书写?红?。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察?红?字每一笔在田字格中的位臵，并说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个?红?字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 (4)尝试练写其他生字。
设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位臵进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。
?听故事，讲故事?教案设计 教材分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。
教学目标
1认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)
2掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点) 课前准备
1相关图片、视频、录音、头饰等。(教师) 2了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生) 教学过程
一、音乐导入，激发兴趣
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？ 生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？ 生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！ 生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫?老鼠嫁女?。
设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，
意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事，了解内容
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ (教师播放故事录音)
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。 师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？ 生：最后猫成了老鼠的新郎。
师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！ 师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？ 生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。 生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。 生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。 生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。
师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。 (学生同桌交流，自由说说主要内容。)
生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！
设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。新 课 标 第 一 网
三、学讲故事，把握内容
1教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事)
生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。 生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。 师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。 2学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。
师：你讲得真好，?从前?这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3学生结合图画自主讲故事，学生评价。 (学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。
生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫?老鼠嫁女?。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：?我们的女儿嫁给谁啊？?老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：?谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。?老鼠爸爸去问太阳：?太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？?太阳说：?乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。?老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：?大风会吹走我，看见大风我就害怕。?老鼠爸爸又去问大风，大风说：?围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。?老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：?老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。??噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？?老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：?我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。?
(全班响起掌声！)
师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？
生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。 生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。 生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。
师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。