D、道德意志薄弱的反映
45.以下不属于人本主义学习理论观点的是（ ） C、教学内容以知识为主 其他选项没有
三、判断简析题（共8小题，1、3、5、7每小题1分，2、4、6、8每小题2分，共12分，，先判断，正确的选“ √”，错误的选“×”，然后选择支持你观点的选项，2、4、6、8题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分）
资料一：基于当代社会的经济学的人力资本理论，教育应无条件地优先于经济的发展 1、这个说法是否正确？2、为什么？()
A、教育可以形成人力资本，促进经济增长，理应无条件进行 B、教育受制于社会，其发展必须与社会相适宜 C、教育优先于经济的发展有成功先例可循
D、盲目的教育先行会导致社会发展失衡，带来一系列的负效应
E、教育与社会政治、经济、文化发展的不协调，是教育产生负向社会功能的根源。 资料二：某小学学生学习时在教材上划线描点，老师在班上批评他不爱教材，习惯不好。 3、对吗？ 4、为什么？
A、划线描点是有效的学习策略 B、划线描点确实对阅读有负面影响 C、批评他警示其他同学犯同样的错误 D、老师应引导与突出重点，划线描点 E、不爱教材表明学生态度不好，应批评
资料三：杨老师是一名女老师，与丈夫离婚，跟一个5岁的女儿一起生活，一天，杨老师送女儿上学，但是她上课却迟到了，碰见校长，校长很生气，不容老师解释：“不想教书，教不了书，我们厕所正没人扫！”杨老师很伤心，在办公室哭。 5、校长的做法对吗？ 6、为什么）
A、校长应该树立人本化管理思想 B、校长这样做没错，为了维护教学秩序
C、校长在校内有行政管理权，可调整教师的工作岗位
D、校长对老师批评应尊重老师人格的前提下进行 E、老师有进行教育教学活动权利，校长不能随意剥夺
资料四：初二（10）班班主任郑老师为了发挥学生干部管理班集体的作用，十分重视维护班干部的威信。一天，班长与班上同学发生冲突，并动手打了对方一耳光。班会上，郑老师说：“某同学平时就学习不好、不遵守班规班约，班长之所以与他发生冲突时为了让他更好的学习，如果换做事我，我也会这么做的。” 7、郑老师的这样说是否正确？8、为什么？()
A、树立班干部在其他同学面前的威信，有利于班级的管理 B、教师应平等待人，不能厚此薄彼，上海其他同学感情 C、不利于良好的班风的培养，不利于形成正确的集体舆论 D、可以提高班长的自信与自尊，让他得到更好的发展
E、对班干部应该严格要求，及时指出缺点和错误，不能迁就放纵。
四、案例分析（共8小题，每小题2分，共16分，每小题至少有一个是正确的，错选、多选、少选均不得分）
资料一：语文课上新来的王老师讲到“蚍蜉撼大树，可笑不自量”这一句时，一向调皮的青青插嘴了，“老师，这句诗我以前听爸爸说过，这个蚍蜉是蚂蚁，大蚂蚁很小，但是如果满树都是大蚂蚁也有可能摇动一棵树啊！”旁边的同学笑了，有几个男生也跟着附和，王老师先是愣了一下，立马笑着说“这样吧，这个词确实很生僻，我就先跳过这一句，把它留给大家当课外作业，，看看到底什么是蚍蜉，下一次课我们对讨论者青青同学的设想是否有道理，好吧？等第二次课，准备充分的同学们积极讨论，迸发出奇思妙想。 1、关于王老师的做法，以下观点正确的是（ ） A、王老师使用了以引导探究为主的教学方法 B、王老师具有一定的课堂教学机智 C、王老师课堂教学中发挥了主导作用
D、王老师面对学生的提问，没有进行正面回答，做法欠妥 E、王老师遵守了教师主导与学生主动相结合的这一教学原则 2、以上案例对我们的启发是（ ）
A、根据教学内容的特点确定相应的教学方法和学习方法 B、教学中尊重学生的个性差异
C、教学中要尊重学生的好奇心、想象力和创造力
D、教学中要提供学生自主学习的条件，营造轻松的学习氛围 E、教师应不断提高自身修养，为学生起到示范作用
资料二：雯雯一向成绩平平，一次数学考了全班第一，这大大提升了她学习数学的信心，进入高三以后，数学老师更加严格了，特别强调细心，老师经常批评同学说：“不细心即使很聪明也会把题做错，那样一切都玩完了”每次听了，向雯雯这样的“马大哈”就非常害怕。特别是每次考试时老师的话一直萦绕在雯雯耳边，使雯雯每次考试都非常紧张担心自己考不好，可是越担心就越考不好，雯雯的成绩直线下滑。 3. 造成雯雯学习效果不好的原因是） A，老师的严厉批评，是负强化 B、老师忽视了学生的个性差异 C、学生产生了考试焦虑
D、学生的期望值太高，造成了失败 E、学生的基础不好引起考试失误
解析：材料中教师对所有学生都是十分严厉，忽略了学生的个别差异性，对雯雯过于严厉，导致其产生考试焦虑。另外雯雯个人对考试期望太高也容易导致紧张、焦虑，降低了学习效果。故选BCD。 4.根据本材料，采取什么样的措施能帮助雯雯解决这一问题（） A、与教师沟通，改变对学生的评价方式 B、对学生进行训练，改变粗心的习惯 C、及时给予正确的帮助学生树立信心 D、指导学生指定学习计划，提升数学成绩 E、降低学生对考试结果的期望，减少焦虑
解析：材料中教师过于严厉的评价方式，不利于学生学习，需要改进，故A正确;对于雯雯的粗心的不良习惯可通过行为训练进行矫正，故B正确;材料中雯雯对考试失去信心，可通过正强化进行改善，故C正确;针对雯雯学习成绩下降可通过制定学习计划，改善学习提高成绩，故D正确;学生过于重视考试结果容易产生焦虑，因此可引导学生正确认识考试结果，减少焦虑，故E正确。因此，本题选ABCDE。
（材料三）一天，某老师怀疑班上平时比较调皮的某学生给自己取了外号，于是就叫该同学赔礼道歉，该同学不承认于是老师与该同学发生争执并抓扯，老师一起之下就打了该学生，致使该学生全身性软组织受损
根据上面资料，作答5、6题。 5、对以上事件的处理，错误的是（ ） A、学校研究决定，暂停教师的教学工作
B、王老师向学生道歉，并在全校教师会上做检讨
C、要求王老师赔偿李某所有的医疗费、营养费和精神损失费
D、对王老师和李某分别进行批评教育
E、此事的发生属于王老师个人行为，学校不承担法律责任
解析：材料中师生发生争执，师生双方皆有过错，其中教师体罚学生，并导致该生多处受伤，负主要责任，应对学生李某进行相应的赔偿，因此A、B、C、D是正确的，学校也承担相应的法律责任，故E项错误，因此本题选E。
6、针对上述时间，一下说法正确的是（ ）
A、禁止体罚学生是教师一项非常重要的禁止性法律义务 B、王老师的这种行为是一种主观故意
C、鉴于老师是初犯，不具有“经教育不改”的法律情节，可以从轻处罚 D、王老师的行为涉嫌构成过失伤害罪
E、学生对老师不尊重，老师可以采取一定的惩罚措施。
解析：体罚学生是法律明令禁止的，材料中王老师是与学生发生争执恼怒体罚学生并非主观故意，属于过失伤害。王老师与学生关系一向良好，未提及经常体罚学生，不具有“经教育不改”，对于学生不尊重老师，老师可根据具体情况采取一定的惩罚措施。排除B项，本题选。
资料四：三年级（4）班的课堂上，佳佳突然大哭起来，谢老师赶忙询问，原来佳佳正在给每位老师写新年贺卡，而同桌亮亮也想要一张，遭到佳佳拒绝后，将他所有的贺卡都用彩色笔画花了。谢老师问清情况后，让亮亮赔礼道歉，平时一向很倔强的亮亮就是不道歉，谢老师将亮亮拉到教室外，给亮亮爸爸打电话让他立刻买贺卡送到学校来，并当着爸爸的面批评 了亮亮。
7、关于谢老师的做法，以下观点正确的是（ ） A、亮亮犯了错误，老师就应该进行批评和教育、 B、亮亮性格倔强，老师就应该采取强硬的方式来教育 C、老师让亮亮爸爸买贺卡到学校来，是对亮亮不良行为的矫正 D、老师应该用更温和的方式来处理这一事件 E、老师对学生的批评是基于对学生的关爱 8、这个案例给我们那些启示（ ）
A、当学生出现错误时，只有严厉的批评才能进行行为矫正 B、教育要适度，不能给学生带来过重的心理负担
C、教育对于学生的问题行为，不能一味批评，而应该循循善诱 D、针对性格不尽相同的学生，应该采取不同的方式处理问题
E、对于性格绝强的孩子，家长应该负主要责任
一、判断题(共27小题，每题1分，共计27分) 1. ×
解析：教育的个体功能与社会功能相辅相成。 2.√
解析：教育对经济发展具有促进作用。 3.×
解析：基础教育，是一个动态的概念。目前中国事实上的基础教育，是指初中(含初中)以前的所有教育形式，狭义讲来指九年义务教育，广义讲来还应该包括家庭教育(简称家教，英文是tutor)和必要的社会生活知识教育等。 4.√
解析：教师是一种专业的职业，所以教师专业化既是社会对教师的要求，也是教师提高自己地位的途径。 5.×
解析：西方自然主义教育的范畴大于道家的“道法自然”思想，前者强调教育遵循人的“本性”，后者强调“无为”。 6.√
解析：建构主义强调知识的动态性以及学生的丰富性和差异性，学生的学习是一种知识的生长。 7.√
解析：教育目标(教育目的)的概念。 8.√
解析：早了300多年。 9.√
解析：程序教学以学生为主体。 10.×
解析： “六艺”是最早的学科课程。 11.×
解析：经常表扬会使学生失去对这个刺激是的反应，起不到强化的效果，偶尔表扬学生可以从中体会快乐，达到较佳的效果。