12.√
解析：启发式解决的四个部分是发现问题，明确问题，提出假设。检验假设，是利用过去的经验，行之有效地方法，而不是系统的方式去解决。 13.×
解析：属于惩罚。 14.√
解析：最近发展区的概念。 15.√
解析：抽象逻辑思维是一种以概念、判断和推理的形式进行的思维。 16.×
解析：技能的掌握部分以陈述性知识的掌握为前提。 17.×
解析：中等困难的问题有利于激发学生的学习动机。 18.√
解析：遗传素质是人身心发展的物质前提。 19.×
解析：属于学习迁移。 20.√
解析：符合法律法规。 21.×
解析：义务教育阶段不得开除。 22.×
解析：应该是部分权利可以放弃。 23.×
解析：教育法律关系主体是指教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利或承担义务的人。法律上所称的“人”主要包括自然人和法人。自然人是指有生命并具有法律人格的个人，包括公民、外国人和无国籍的人。法人是与自然人相对称的概念，指具有法律人格，能够以自己的名义独立享有权利或承担义务的组织。
教育法律关系主体的种类繁多，有国家、教育行政机关及其工作人员、学校及其他教育机构、教职员工、学生及其家长、用人单位、其他国家机关、企事业单位、社会团体组织，还有外国人和无国籍人。这
些概括起来主要有三种：一是公民(自然人);二是机构和组织(法人);三是国家。 24.×
解析：罚款不符合，应是赔偿。 25.×
解析：师德的内容具有与时俱进的特点，是随着时间的变化逐步变化与更新的。 26.√
解析：教师职业道德内容之一是关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 27.√
解析：实践是加强师德修养重要途径。二、单选。(45题，每题1分) 1. D
解析：实验教育学的创始人是梅伊曼和拉伊。 2. B
解析：蓬生麻中，不扶自直：白沙在涅，与之俱黑。蓬草生长的丛麻当中，不须扶持就长得挺直。白沙在涅，与之俱黑。白沙和在黑泥里面就同黑泥。这恰恰说了环境对个体发展的影响。 3. B
解析：考察课堂管理的概念。课堂管理是教师为了完成教学任务，调控课堂内的各种人际关系，建设和谐的教学环境，引导学生有效学习的一系列教学行为方式。故本题选B。课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。课堂凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。课堂控制是教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控。在此均不合题意。 4. B
解析：教育要素包含教育者、受教育者，教育影响。 5. C
解析：工业社会教育的特征之一是教育与生产劳动从分离走向结合,教育的生产性日 益突出。 6.A
解析：在教育的社会功能中与人类教育共始终的基本功能是文化功能。最早开始传递的就是经验和文化，且教育有两大功能，传递知识和传承文化。这里的迷惑选项是政治功能等同于阶级功能，他在原始社会和共产主义社会都不存在。故排除。
7. A
解析：定向功能即导向功能，确定方向的作用。 8.A
解析：教学策略的构成是 执行、调控、元认知过程; 思想确定属于教学活动执行之前的环节。 9. C
解析：我国的教育目的建国以来一直坚持全面发展。 10.C
解析：教学方法选择依赖于以下几个因素，教学目的和任务、学科和教材的特点和学生的心理特点。C项教学方法改革的需要不会直接影响教学方法的选择。 11. A
解析：专业知识本体性知识、条件性知识、实践性知识和操作性知识。 发展专业能力，怎样获取知识，把知识变成能力。专业自我侧重于自我的提高。
专业理想教师专业素质的核心和灵魂，它是人对从事的专业的一种向往和追求，是指导人们行动的精神动力。所以这个题选择A. 12.B
解析：在学校的师生的关系中，最基本的关系是以直接促进学生发展为目标的教育关系。故本题选B。 13. D
解析：认知学派把知识的分类除了陈述性知识、程序性知识、策略性知识,在上课时候讲过，而且是我们727的一个原题变型题。 14. D
解析：德育的基本构成，德育内容与德育方法并列概念。 考虑学生的特点，和时代的变化是其制定依据 。 15. D
解析：德育知行统一道德认知和道德行为相统一，即是理论与实践相结合。 16. C
解析：班级作为一种社会组织，其基本成员学生和教师，所以排除C. 17.D
解析：大班教学是大班额的教学，学员人数较多，所以学生与教师交流的时间与次数有限不利于尊重个性，大多用讲授制，学生的主体性、现代教育开放的潮流体现的并不明显。 18.D
解析：恐怖症分为广场恐怖、社交恐怖、单纯恐怖，这里指的是社交恐怖，青少年中比较常见的。 19.B
解析：3-6、7岁儿童所需要解决的是主动感对内疚感。自主感对羞耻感2-3岁。勤奋感对自卑感6-11岁。自我同一性对角色混乱12-18岁。 20.D
解析：根据阿特金森的成就动机理论，分为两种动机一个是力求成功，一个是避免失败，力求成功的人选择任务难度为百分之五十，即难度适中。避免失败的一般选择非常难和非常容易的。 21.A
解析：将知识抛锚在一定的问题情境中注重知识的传授，即是抛锚式教学模式，也叫做情景教学。 22. B
解析：人人平等，每个人都应该享有尊严与权利维护权威和或秩序道德定向阶段。属于习俗水平。 23.A.
解析.“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为。习得性无助(Learned helplessness[1]) 是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。 24.B
解析：道德情感是人们根据自己所掌握的道德规范对社会现象的真假、美丑、善恶表现出的喜怒、哀乐、爱憎、好恶的情绪情感体验。按其内容可分为公正感、责任感、义务感、自尊感、羞耻感、友谊感、荣誉感、集体主义情感，爱国主义情感等。B选项幸福感主要针对个体的感受，不是针对社会现象表现出的情感，因此，本题选B。 25.B
解析：技能分为操作技能和心智技能。心智技能具有动作对象的观念性、内隐形、简缩性。四选项中，第二选项符合要求。 26. C。
解析：根据奥苏贝尔的认知同化学习理论，先学习一般概念，在学习具体的特点就是下位学习，又称为类属学习。 27. B。
解析：皮亚杰具体运算阶段已经出现了逻辑思维 那么第二个阶段即前运算阶段是通过表象和图像等思维也就是具象思维来感知事物之间的关系。故对应的2——7岁孩童的特点。前运算阶段。 28. B.
解析：让学生预习，提前做好准备，对应了桑代克的“准备律”。
29. C
解析：联结学习理论又称为行为主义流派，主张学习行为的发生是刺激——反应的联结;原有知识对学习的影响认知学派奥苏贝尔的主张。 30. D
解析：培养学生解决问题的能力，教师应该启发学生，培养学生能力，如探究——合作学习模式，而单纯不加引导让学生自己寻找，属于放任不负责任型教师。 31. D
解析：根据巴甫洛夫狗分泌唾液的实验，一开始对圆形和椭圆形做出相同反映是”泛化“现象，而后面只对圆形有反映则是“分化”反映。 32. C
解析： 压抑学认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起。由于情绪紧张而引起的遗忘就属于这种类型 33. C
解析：中华人民共和国未成年人保护法第四十二条:十四周岁以上不满十六周岁的未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。十六周岁以上不满十八周岁的未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理(可以不公开审理，而非明确规定禁止)。对未成年人犯罪案件，在判决前，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。 34. D
解析： 纵观我国教育法的制定过程，一直在完善和修改中，故恒定性不是其特征。 35. A
解析：参考我国立法程序的五个制定环节，已列出的环节中缺乏的环节是A.选项。 36. C
解析：学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。 37. C
解析：《义务教育法》第五十八条适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。 38.D。
解析：教育行政执法合理性原则的原因是在教育行政执法中存在自由裁量权