数学源于生活,用于生活

数学源于生活，用于生活

数学源于生活、根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性。如何使数学教学更贴近生活实际，培养学生解决实际问题的能力，是要我们不断实践和探索的。下面就谈谈这方面的体会。

一、创设生活化的教学情境，激发学习兴趣

创设生活化的数学教学情境是数学课堂生活化的基本途径。新课程标准的数学教学，要求紧密联系学生熟悉的生活实际，可以从他们的经验和已有知识出发，引导探索知识。课堂教学中创设接近现实生活教学情境，使学生如身临其境，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。在课堂教学中，常采用：游戏情景、故事情境、生活情境、再现生活情景。如在教授《可能性》一课时，开始我利用孩子们所熟悉的“石头、剪刀、布”的游戏导入，通过师生活动引导学生感知游戏的结果有“输、赢、平”三种不确定现象，让学生初步感知可能性在生活中的存在，从而引入可能性，由于所设情境贴近学生生活，学生情绪高涨，兴趣十足，在自然而然中感受到数学知识与生活的密切联系。

二、研究生活中的数学问题,获取数学知识

新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系。比如在《生活中的大数》一课教学中，我让孩子们谈一谈在我们的生活中还有哪些大数。这样他们就真真切切地感受到了数学无处不在，生活中处处有数学。学生善于研究生活中的数学，本身就是最好的学习方法。学生在研究中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功。

三、用数学知识解决生活中的实际问题，增强学生的应用意识