臺北市北投區逸仙國民小學99學年度第二學期四年級自然與科技領
域課程計畫
週次 ? 日期 單元名稱 節數 一 2/11 二 2/13~2/19 一、時間的測量 三 02/20~02/26 一、時間的測量 3 3 1.藉由操作實驗，認識沙漏是具有等時性的工具。 2.知道擺鐘的發明故事。 3.藉由觀察，認識單擺的構造，並設計自製單擺。 4.透過實驗，驗證並察覺單擺的規律性和適用性。 【活動2-2】沙漏怎樣計時 1.統整、歸納試驗結果，發現每次的時間都差不多，知道沙漏具有等時性。 【活動2-3】單擺與計時 1.藉由閱讀，了解擺鐘的發明與計時原理。 2.觀察並認識單擺的構造，並運用自己的想法設計單擺、進行單擺計時試驗，並自定測量項目。 3.透過試驗操作，了解影響單擺擺動次數的因素（如擺長、擺錘重量等），驗證並察覺單擺的規律性和適用性。 學習目標 1.認識任事描述時間的方法，如一炷香等。 2.藉由測量並比較各組燃燒一炷香的時間，察覺一炷香不能精確的表示一段時間。 教學策略與重點 【活動2-1】一炷香的時間 1.了解古人的計時工具如一炷香，不能精確的表示一段時間。 【活動2-2】沙漏怎樣計時 1.認識沙漏具有等時性，可以表示一段時間。 2.統整、歸納試驗結果，發現每次的時間都差不多，知道沙漏具有等時性。 評量方法 1.實作評量 2.口頭評量 3.習作評量 1.實作評量 2.口頭評量 3.習作評量 教學資源 學生： 1.打火機（火柴） 2.有秒針的手錶（碼錶） 教師： 1.計時器實驗材料包 2.沙漏 3.自然小學堂DVD 4.計時試驗紀錄表掛圖 5.實驗示範DVD 6.計時工具 學生： 1.手錶（碼錶） 2.10元硬幣或螺帽 3.尺 4.剪刀 教師： 1.計時器實驗材料包 2.自然小學堂DVD 3.實驗示範DVD 4.計時試驗紀錄表掛圖 5.計時工具 6.單擺試驗紀錄表掛圖
分段能力指標 1-2-2-2 能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。 1-2-5-1 能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。 3-2-0-1 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。 6-2-1-1 能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題。 6-2-2-1 能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法。 6-2-2-2 養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。 7-2-0-2 做事時，能運用科學探究的精神和方法。 1-2-2-2 能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。 1-2-5-1 能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。 3-2-0-1 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。 6-2-1-1 能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題。 6-2-2-1 能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法。 6-2-2-2 養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。 7-2-0-2 做事時，能運用科學探究的精神和方法。 期末成績單擬 列之能力指標 備註：1.本表格供老師參考，大小可自行調整。 2.空白表格下載輸入資料後，請另存新檔。
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週次 ? 日期 單元名稱 節數 四 02/27~03/05 一、時間的測量 五 03/06~03/12 二、水的移動 六 03/13~03/19 二、水的移動 3 1.知道計時科技由古代到現代，隨著生活的進步而發展，許多方便又準確的計時工具不斷創新，且運用在各種不同用途。 2.認識生活中各種不同用途的計時工具，並學習善用。 3.學習安排好要做的事，利用計時工具了解自己是否依計畫完成預定的工作。 3 3 學習目標 1.察覺有些物品能使水移動。 2.選擇身邊常見物品，進行水移動試驗。 3.察覺有些物品能使水移動，有些則不能。 4.知道能使水移動的物品都有細縫。 5.察覺水會沿著物品的細縫移動。 1.察覺細縫的大小和水上升的高度有關。 2.認識生活中的毛細現象。
4.經由工作計畫表上的的時間記錄，檢討並改進對時間的管理。 教學策略與重點 【活動3-1】善用計時工具 1.知道計時科技由古自今的發展與進步，且應用在不同的用途。 2.藉由分享生活中的經驗，認識生活中常見的計時工具，並能善加利用。 【活動3-2】怎樣做好時間管理 1.學習安排工作計畫表，並能利用計時工具檢核自己是否達成目標。 2.經由工作計畫表上的時間紀錄，檢討並改進對時間的管理。 【活動1-1】哪些物品能讓水移動 1.透過觀察，發現有些物品能讓水往上移動。 2.選擇身邊常見的物品，試驗是否能讓水移動，並能與同學分享選擇物品的原因。 3.操作物品讓水移動的試驗，並運用不同的感官察覺，能讓水移動的物品都具有細縫。 【活動1-2】水怎樣在細縫中移動 1.透過操作，嘗試在物品間製造細縫，藉以驗證水會沿著細縫移動。 【活動1-2】水怎樣在細縫中移動 1.藉由觀察毛細現象圖片與實際操作，察覺細縫的大小和水移動的關係。 【活動1-3】生活中的毛細現象 1.透過討論與觀察，認識生活中的毛細現象。 評量方法 1.實作評量 2.口頭評量 3.習作評量 1.實作評量 2.口頭評量 3.習作評量 1.實作評量 2.口頭評量 3.習作評量 教學資源 學生： 1.各種進步的計時工具 教師： 1.自然小學堂DVD 學生： 1.臉盆 2.毛巾 3.各種有細縫、沒細縫的物品 4.水 5.衛生紙 6.透明容器 教師： 1.放大鏡 2.透明塑膠尺 3.玻璃杯 4.顏色水 5.自然小學堂DVD 6.水的移動紀錄表掛圖 7.實驗示範紀錄表掛圖 2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。 2-2-3-2 認識水的性質與其重要性。 3-2-0-3 相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。 學生： 1.習作附件一貼紙 2.橡皮筋 3.衛生紙 4.硬幣 教師： 1.透明玻璃板（自然教室備用） 2.透明容器 3.顏色水 4.自然小學堂DVD 5.實驗示範DVD 6.玻璃杯 7.粗細不同的毛細管 8.透明玻璃板 1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量，做量化的比較。 1-2-2-2 能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。 1-2-2-3 瞭解即使情況一樣，所得的結果未必相同，並察覺導致這種結果的原因。 1-2-3-3 能在試驗時控制變因，做定性的觀察。 1-2-4-1 由實驗的資料中整理出規則，提出結果。 分段能力指標 4-2-1-1 了解科技在生活中的重要性。 4-2-1-2 認識科技的特性。 4-2-2-1 體會個人生活與科技的互動關係。 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。 6-2-2-1 能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-2-2 養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。 7-2-0-2 做事時，能運用科學探究的精神和方法。 7-2-0-3 能安全妥善的使用日常生活中的器具。 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。 6-2-1-1 能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題。 7-2-0-2 做事時，能運用科學探究的精神和方法。 2-2-3-2 認識水的性質與其重要性。 3-2-0-2 察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。 3-2-0-3 相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。 6-2-1-1 能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題。 6-2-3-2 養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。 7-2-0-2 做事時，能運用科學探究的精神和方法。 期末成績單擬 列之能力指標 備註：1.本表格供老師參考，大小可自行調整。 2.空白表格下載輸入資料後，請另存新檔。
臺北市北投區逸仙國民小學99學年度第二學期四年級自然與科技領
域課程計畫
週次 ? 日期 單元名稱 節數 七 03/20~03/26 二、水的移動 八 03/27~04/02 二、水的移動 九 04/03~04/09 二、水的移動 3 1.藉由動手操作，利用毛細現象進行遊戲。 2.察覺虹吸現象的產生需要哪些條件的配合。 3.了解產生虹吸現象需要哪些條件。 3 3 學習目標 1.能利用虹吸現象來吸水。 2.藉由操作，體會虹吸現象產生的條件與狀況。 3.察覺水管裡的水面總是保持一樣高度。 1.察覺連通管容器中的水面總是保持一樣高度。 2.能利用連通管原理測量水平。
教學策略與重點 【活動1-3】生活中的毛細現象 1.利用毛細現象的原理，動手設計一些好玩的東西或遊戲。 【活動2-1】怎樣讓水流出來 1.藉由生活經驗，舉出幫水族箱換水的各種方法，並能比較其優缺點。 2.操作虹吸原理試驗，察覺虹吸現象的產生需要特定條件。 【活動2-1】怎樣讓水流出來 1.認識虹吸現象的定義，並能熟悉虹吸現象的操作。 2.藉由利用可彎吸管製造虹吸現象的遊戲，調整虹吸管兩端水位的高低，察覺虹吸現象會因兩端水平面相同而停止。 【活動3-1】奇妙的連通管 1.透過實際操作與試驗，察覺不管怎麼改變水管兩端的高度，兩端的水面仍然一樣高；如果有一端特別低，水則會從低的那端流出來。 【活動3-1】奇妙的連通管 1.操作水管連接容器的試驗，認識連通管原理。 2.能應用連通管原理，利用裝了水的水管測量水平。 3.知道連通管原理在生活上的應用。 評量方法 1.實作評量 2.口頭評量 3.習作評量 1.實作評量 2.口頭評量 3.習作評量 1.實作評量 2.口頭評量 3.習作評量 教學資源 學生： 1.裝水容器 2.衛生紙 3.顏料 4.水 教師： 1.顏色水 2.自然小學堂DVD 3.實驗示範DVD 4.小型水族箱（自然教室備用） 5.毛巾 6.透明水管 7.裝水容器 8.連通管試驗材料 9.虹吸現象操作步驟掛圖 1-2-2-2 能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。 1-2-3-3 能在試驗時控制變因，做定性的觀察。 1-2-4-1 由實驗的資料中整理出規則，提出結果。 2-2-3-2 認識水的性質與其重要性。 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。 6-2-1-1 能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題。 6-2-3-2 養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。 學生： 1.可彎吸管 2.透明塑膠袋 教師： 1.小型水族箱（自然教室備用） 2.毛巾 3.透明水管 4.透明容器 5.連通管試驗材料 6.虹吸現象操作步驟掛圖 7.實驗示範DVD 8.大小相同的燒杯 9.連通管原理歸納掛圖 學生： 1.水 教師： 1.透明水管 2.透明容器 3.自然小學堂DVD 4.連通管原理歸納掛圖 分段能力指標 1-2-2-2 能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。 1-2-3-3 能在試驗時控制變因，做定性的觀察。 1-2-4-1 由實驗的資料中整理出規則，提出結果。 2-2-3-2 認識水的性質與其重要性。 3-2-0-2 察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。 3-2-0-3 相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。 6-2-1-1 能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題。 1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量，做量化的比較。 1-2-2-2 能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。 1-2-3-3 能在試驗時控制變因，做定性的觀察。 1-2-4-1 由實驗的資料中整理出規則，提出結果。 2-2-3-2 認識水的性質與其重要性。 3-2-0-2 察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。 6-2-3-2 養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。 7-2-0-2 做事時，能運用科學