1 邓稼先
教学目标
1.知识与能力： 掌握本文的生字生词，积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语；.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；.体会课文语言乎实、感情真挚的特点；.学习本文通过对比表现人物的写作方法。
2..过程与方法：能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
3. 情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀
教学重点、难点
重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容
难点：本文通过对比表现人物的写作方法 学法提示：朗读法、讨论法在讨论中互相启发。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时
一、【创设情境，导入课文】（板书课题）。
今年中日关系因钓鱼岛事件备受关注，我刚刚看到钓鱼岛的最新消息：日本外相采访欧洲尴尬收场，称愿和平解决中日纠纷美国等舆论纷纷谴责日本，向中国倾斜从中我们可以看出日本的所作所为不得人心，也让我们看到正是中国的日益强大让日本三思后行，愿和平解决回顾抗日史，回顾近代史，那是中国屈辱的历史以课文中的1898年为例，这一年我们国家的很多地方被列强割据，那时的中国是任人宰割的但是，一百多年后的今天，中国站起来了，这其中有很多人做出了巨大的贡献，今天我们就来认识一位科学家——邓稼先作者杨振宁 二、知识链接： 【作家作品简介】 1.关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹
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和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2．关于邓稼先
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 3．关于杨振宁
1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 三、朗读课文，整体感知
（一）．查工具书给加点字注音。
邓稼（ ）先 元勋 （ ） 至死不懈 （ ） 鞠 （ 躬尽瘁（ ） 选聘 （ ）无垠 （ ） 殷红（ ）鲜为人知（ ） （二）解释下列词语，可歌可泣：元勋： 鞠躬尽瘁，死而后已：当之无愧： 家喻户晓： 截然不同： 马革裹尸： 层出不穷： 三、熟读课文，整体感知课文内容，理清文章思路。
1、速读课文，借助小标题，对文章6个部分内容用最简练的语言加以概括（可用原文也可用自己的语言）
第一部分，回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献；第二部分，简介“两弹一勋”邓稼先的生平经历和贡献；第三部分，写了邓稼先与奥本海默，以凸现邓稼先的气质和品格第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲；第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢；第六部分，对邓稼先一生的总评价，他是永恒的骄傲
2.课文六部分间是否可以调换顺序？如果不能，你能试着找出它们的联系吗？
3. 说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先的性格特点。 （朗读第三部分） 4读了全文，你想为标题加些什么修饰语？文章表达了作者什么思想感情？
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四 课堂总结: 邓稼先带给我们的有思考、有感动“如果这件事做成了，那么我的一生过得很有价值，我死而无憾”邓稼先的声音仍旧萦绕在耳旁让生命绽放一次灿烂，让思想散发一次光芒，让信念穿透一次时空，邓稼先做到了在那个充满激情的年代，为了灵魂深处的希望，为了不受宰割的中国，邓稼先让生命喷发着绚烂激情，他对生活乃至人生永恒的理解和感悟，丰富了一代又一代中华儿女的心灵虽然他已离我们远去，但他的精神会一直激励着我们，请大家牢记这位“鞠躬尽瘁，死而后已”，是我们“永恒的骄傲”的大漠英雄—邓稼先 五、布置作业
熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。 第二课时 一.品味重点语段 （一）学习第五部分
①作者用《吊古战场文》的目的是什么？
② “也不知道……什么心情”“不知道邓稼先……手有没有颤抖”这两句话应该怎样理解？
③结尾处用“五?四”时代的一首歌，有什么作用？
（二）品味语言
本文语言平实、感情真挚。例：“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…??我始终想不清楚”这句话作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
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