力需要加强。多倍体的获得可用秋水仙素处理，三倍体可用四倍体与二倍体杂交，用不到花药离体培养，结果抽样的学生中很多同学想到了此方法，还这样育种呢，2N×4N→6N，6N自交得3N。可见，学生对一些基本的生物学技术不能很好的应用，不清楚能达到什么目的。一些考生对问题未充分思考就下笔作答，所以答非所问。还有的考生时间分配不当，有的同学第一问回答很好，第二问却空白。
四、试题总体评价
总的来说，2008年理综生物高考试题继续保持了以能力测试为主导，注重考查基本知识、基本能力及生物学科主干核心知识的原则，既有适当难度，又有较好区分度。试题紧扣考试大纲的能力要求，突出对主干知识的考查，理论联系实际，实验考查有特色，要求学生运用所学知识分析并解决实际问题，考查思维的灵活性。同时，注重了知识的深层理解与应用。如31题有关遗传育种的问题，不仅考查学生是否真正掌握、理解了基因自由组合规律的实质，还考查了两对基因控制一对性状的特殊现象，学生如果没有扎实的基础知识，该题很难得高分。
本次高考试题总体来说难度并不大，但是通过对一些考生的答题情况进行分析，感觉到很多学生在理科综合的物理或化学部分耗时较多，因此最后两道生物题的答题时间不多，从而造成了一部分同学匆忙答题、审题不细心的情况。
五、对2009年备考复习的建议
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1.把握考纲，明确复习备考原则
复习备考要以教学大纲、考试大纲和考试说明为依据；以构建学科知识结构为目标，以发展综合应用能力为重点；讲求实效，提高效率。
2．立足课本，熟练掌握基础知识
2009年的生物高考中预计基础题仍然会占相当比例，题目仍将会以考查对生物学基础知识、基本概念和基本原理的掌握和应用的主干知识。复习以强化核心章节为主，在复习备考中应始终把新陈代谢、遗传与变异、生命活动的调节、生物与环境等列为复习的重点。复习时要先局部再整体，最后进一步将两者融合，形成知识体系。
一要关注四个点：知识主干的重点；学科内的综合点；考纲与教学大纲的不同点；热点问题与基础知识结合点。
二要抓好考点知识体系的构建。把零散的知识串成线，结成网，形成完备的知识体系。例如：染色质——染色体——染色单体——同源染色体——染色体组——二倍体、多倍体、单倍体。
3.把握全面，做好选修和必修衔接
选修是必修教材知识的拓展和延伸，许多知识点都与必修教材的相关知识有着密切联系。如：光合作用的能量转换、血糖平衡调节与健康、生物膜系统等。而且，由于选修教材体现了现代生物学的发展，许多知识点涉及到当前的诸多热点问题，如人体健康、现代农业、基因工程、细胞工程、发酵工程、环境问题等。借此我们可以让学生运
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用所学知识尝试着解释和解决自己生活实际问题及相关社会问题，以培养学生理论联系实际解决实际问题的能力。
4.重视实验，培养学生实验与探究能力
实验是历年高考的考查重点，特别是2008年的实验内容占到整个试卷的一半，因此实验复习必须引起重视。复习时应以教材为依托，适度拓展，尤其要加强实验变式思维的训练，借助以实验为背景和图表、曲线类题目的训练，培养信息转化、迁移运用能力，主要是针对单一选项题、图表题、曲线题、材料题、实验题等各种题型进行训练，学会从题干上找关键词、字，对应相关知识点，用相关知识点正确答题。
5.注意训练，做好习题讲评课的教学 习题训练与讲评是复习阶段的主要课型。
在习题课上，要注意解题思路的训练。常见解题思路：审题→找考点→思路→好方法→改变条件。要遵循读懂题目、细找考点、组织答案、科学表达的一般程序。另外，从近几年高考大纲的要求及考试试题可以看出，用生物学术语回答问题的能力考查是重点，这就要求平时教学中要加强这方面的训练。对于生物中的问题，如何用合理、规范、严谨、简洁的文字、美观的图形、简练的语言表达出来也是一个非常重要的习题课训练问题。
在讲评课上，教师要研究习题讲评课的规律，有效开展习题讲评教学。习题讲评课可采取下列办法进行。
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一是按知识归类讲评。就是把试卷上同一知识点的题目归在一起进行知识讲评。这种归类可让学生在教师的指导下进行，教师可选择重点知识的典型题目进行分析讲评。如在一份综合测试中可按以下知识点：a.生命的物质基础和结构基础；b.光合作用和细胞呼吸；c.细胞分裂；d.生命活动的调节及稳态； e.遗传、变异和生物进化；f.生物与环境；而生物实验可以归类于上述二是按题型归类讲评。同一类型的题目归在一起进行分析讲评。如把一份综合测试分为：生物基本概念题型；型；d.生物实验分析、实验设计题型等。三是按答卷中出现的错误类型进行讲评。一般可分为：理解不透甚至错误；负迁移等。
2008
就是把试卷中涉及同一解题方法、b.生物基本计算题型；b.审题时对关键字词句的理解有误过程中，c.
年技巧的、a.思维定势的日
a.也可以单独分类讲析。生物图表、图像分析题对概念;c.12月1214