you and Xu Fan like duck. … 四、 Post-task 1. (Play the video about human being catching and killing the animals) T: We like animals. Animals are our friends. So we should protect our friends. Hello, duck! Do oh do! Hello, rabbit! Do oh do! 2. Let’s sing 《Hello!》 Let Ss put on the headgears of the animals and stand in a circle hand in hand sing the song. Hello, cat! Do oh do! Hello, hello, hello! 既让学生在轻松愉快的氛围中巩激发学生热爱动物的感情和保护动物、和动物作朋友的意识。 Hello, dog! Do oh do! 固了语言知识， 又让Hello, panda! Do oh do! 学生体会到了人和Hello, monkey! Do oh 景，寓教于乐。 do! Hello, hello, hello! Hello! We love animals 课外作业是课堂教学的有效延伸，通过这种开放式的英语作业，将自然学动物和睦相处的情五、Homework Look up some books and find out where can we see these animals and some knowledge animals. 七、教学评价设计 科与英语自然而然地结合起来，提高学生的英语学习兴趣，培养创新能力和多元智能。 about the 新课程下的课堂教学应体现“四个关注”的理念，即关注学生主体、关注学习过程、关注教学设计、关注学习成效。本课正是朝着这个方向发展： 1、关注学生的生活经验和心理特点，运用情景交际法，自然而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。利用精彩活动的设计，充分发挥学生的主体性，把“要我知”转化为自主寻求的“我要知”，引导学生进行自主的学习，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，获得认知能力和语言能力的发展。学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，从而使学习的自信心倍增。 2、运用以课堂活动为主的任务型教学，让全体学生通过一系列任务，体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。设置任务的不同难度适应不同学生的需要。充分体现学生年龄和心理特征，学生完成任务的直接兴趣就是任务“有意思，有趣”。如 “make a riddle” “make a survey”等交际性活动时，学生能够使用所学过的交际性语言与同学进行交流，获取信息，并汇报调查结果，提高了自己的综合能力。 3、有效落实新课程下“学生是学习的主体，也是评价的主体”的新理念，充分发挥学生在评价中的主体作用，关注学生自主评价能力的发展，并且注重在小组合作中通过互评培养学生的团结合作精神。 “教学是遗憾的艺术”，本堂课有的地方还可以做得更好，如有两处导入的方式有雷同，不能激发学生注意力的新高潮。教师的指令对于三年级的学生来说偏难，尽量使指令简单明了。总的而言，本节课是成功的，令人满意的。 八、板书设计 Unit 4 A Let’s learn cat dog panda monkey rabbit duck 九．教学反思 我在构思和设计本课的教学环节时，主要采用了任务型的教学模式，将兴趣与任务统一整合，充分体现以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。我在授课中主要遵循以下几个原则： 1、以故事为主线 通过多媒体课件创造热闹的氛围，通过学生的亲身体验来演绎有趣的故事，激发学生的求知欲望。我为本课设计了情境故事——动物们在森林里举办跑步比赛。介绍参赛动物，请学生扮演动物进行比赛，为自己喜欢的动物加油，给获胜动物颁奖。让学生在故事中不知不觉地掌握了这几个单词，将课堂推向一个又一个高潮。 2、以任务为中心 本课设计了一系列任务链，让学生通过完成任务，引导学生进入新课的学习与操练，同时把学生的知识和技能转化为运用语言的能力。 （1） 猜测课件中的动物及哪些动物会获胜，来训练学生的发散性思维能力。 （2） 帮助动物走上领奖台这个任务贴近学生的生活，能引起学生共鸣，激发学生积极参与的欲望。 （3） 组内合作编谜语，让学生在情景中自然地交际，扩展了学生的语言输出量，同时培养学生的小组合作能力和竞争意识。 （4） 完成调查表格，综合使用所学过的交际性语言与同学进行交流，获取相关事物的信息，并汇报调查结果，在完成任务的过程中提高了自己的综合语用能力。 3、以小组活动形式来完成任务 课堂中的大部分任务都需要学生通过小组讨论，解决自己在知识和能力方面存在的一些问题，培养自主学习的能力，小组最后的成绩是所有组员共同努力的结果，有利于培养学生的集体荣誉感。