第一单元学习目标：
1、会认教材要求的47个字，会写39个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元的4篇课文，会背诵《找春天》、《古诗两首》。 3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
4、热爱春天，愿意去观察、发现，并从中体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。从古诗中感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
5、背诵积累描写春天的古诗。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。引导学生积累课文中的优美词句。
6、学习写话。写写自己在春天里的新发现。
7、学习从各种途径搜集自己所需要的资料，并展示交流自己搜集到的资料。 课外阅读或搜集的材料：
1、描写春天的古诗2首以上（课文除外）； 2、春天里开的花的种类；各城市市花； 3、选读课文《春的消息》；每周一练中的阅读材料；
1、找春天
【学习目标】
1、采用小组合作的形式，运用加一加、减一减、换一换等方法认会９个生字。 2、在教师示范指导下，会在田字格中正确、规范地书写9个字。
3、借助汉语拼音自学，经过教师正音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 【目标分解依据】 基于课程标准 识字写字：（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（2）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。阅读：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 2、基于教材
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。 3、基于学生特点
学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。 【活动评价方案】
引导学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动 【重难点】
本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。 【教学准备】字卡、课件 【课时安排】两课时 【教学过程】
第 一 课 时
【课时目标】
1、采用小组合作的形式，运用加一加、减一减、换一换等方法认会９个生字。 2、在教师示范指导下，会在田字格中正确、规范地书写9个字。
3、借助汉语拼音自学，经过教师正音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学过程】： 一、情境导入
欣赏学生春游的情景图。 师：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。板书：找春天
二、初读课文，合作识字
1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出） （1）小老师领读，学生跟读。 （2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。） （3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。 （4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；
做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）； 画图认字（嫩）
5．出示词语，开火车认读。
6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 三、细读课文，指导写字
1．指名读自然段。一边读一边评。 2．带着感情朗读。
3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。
野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。 4．学生交流。体会字体美观、规范。 5．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。
6．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。 四、轻声齐读，整体感知
1．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）
2．学生交流。
3．学生质疑，合作研究。 【目标达成检测】 1、完成课后题 2、读词语
脱掉 寻找 奔向 害羞 嫩芽 音符 解冻 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 五、作业设计
1．让父母当评委，朗读课文。
2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。
第 二 课 时
一、复习生字──藏春 １、天女散花：
学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲 ２、连字组词：
（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩） ３、找寻春景：
⑴ 学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪 （课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词） ⑵ 你能不能用以上这几个词来说话？ 二、整体感知──找春
１、配乐范读，感受春天：
（课件演示；播放音乐配上春天的画面） 2、读后你感受到了什么？
春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！
3、自由读文，找寻春天： 把你认为美的句子多读几遍。 三、朗读体验──悟春 １、朗读体验：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化） 四、美读成诵
整体出示以上语句，美读后填空练习背诵： 小草（ ），那是春天的（ ）吧？ （ ）野花（ ），那是春天的（ ）吧？ 树木（ ），那是春天的（ ）吧？ （ ）小溪（ ），那是春天的（ ）吧？
（课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。） 五、读中想象──说春
１、教师引读第八自然段：
春天来了！我们──，我们──，我们──，我们──。她在──，在──；她在──，在──??
２、发散补白：春天来了，我们看到了??；我们听到了??；我们闻到了??，我们听到了??
（课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。） ３、想象续说：
春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。
小结过渡：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！ 六、自主拓展──赞春
小组合作，自主选择其中一项： １、写一写春天； ２、画一画春天； ３、唱一唱春天。
（课件演示：播放春景图和春天的音乐。） 【目标达成检测】
摘抄文中你喜欢的语句，有感情地朗读给大家听。 按课文内容填空。 小草（ ），那是春天的（ ）吧？ （ ）野花（ ），那是春天的（ ）吧？ 树木（ ），那是春天的（ ）吧？ （ ）小溪（ ），那是春天的（ ）吧？ 作业设计： 1、背诵课文
2、在大自然中、生活中寻找春天，把它拍下来，配上文字说明，举办“春光美”摄影展。 【板书设计】
找春天
小草 探头 野花 开
春树 吐绿 水 丁冬 反思：
2、古诗两首
【学习目标】
1、采用小组合作的形式，运用加一加、减一减、换一换等方法认会９个生字。 2、在教师示范指导下，会在田字格中正确、规范地书写１２个字。 3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
4、借助图自读自悟，小组合作理解诗意，反复吟诵，体会诗情。 5、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 【目标分解依据】 1.基于课程标准
识字写字：（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（2）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
阅读：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 2、基于教材特点
《草》这首古诗原题为《赋得古原草送别》，作者是唐代诗人白居易。原诗8行4句，课文摘用其前4行，诗题改为《草》。这4行诗句的意思是：原野上长满了茂盛的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。课文概述了野草的特点，赞颂了它顽强的生命力。 《宿新市徐公店》本诗描写了诗人在投宿时所见到的景物，描绘了一幅春意盎然的村童扑蝶图，全诗情景交融，抒发了诗人对春天和乡村生活的爱，特别富有诗情画意。 3、基于学生特点
学生在课内外，接触过不少的唐诗，能够通过诵读对古诗含义有初步的感悟，学生对古诗朗读、背诵都很感兴趣，但受年龄限制，对诗句中一些字词的准确把握和理解感觉较为困难，对于诗人所要表达的意境和情感，需要在教师的引导下进行理解。 【评价活动方案】
学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此,我设计了不同形式,不同层次的读,如:初步朗读,感知大意;启发想象，感情朗读；反复朗读，感受意境；感情朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。以读代讲,以读悟情。 课时安排：两课时
【教学方法】朗读感染法，引导点拨法 【教学重点】识字、写字、朗读课文 【难点】朗读感悟，理解诗歌内容。 【教学准备】生字卡片 【教学过程】 第一课时 【学习目标】
1、采用小组合作的形式，运用加一加、减一减、换一换等方法认会“枯、荣”2个生字。 2、在教师示范指导下，会在田字格中正确、规范地书写4个字。 3、正确、流利地朗读古诗《草》，背诵古诗《草》。 教学过程：
一、看图激趣，问题导入
1、请大家一起欣赏图画中的草。 2、请同学们谈谈对小草的认识 3、在什么地方发现的小草？ 4、小草长得如何？ 5、小草有什么作用？
教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）
二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句 三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流 四、生字教学：
1、出示字卡认读：“枯“”荣“