3）两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。 小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。 3、列举我国著名的书法家 1）你知道哪些著名的书法家？ 交流 尝试说故事 2）同学之间展开竞赛，看谁知道的多？ (3)学生继续朗读，做到熟读成诵。 各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的优秀者。 1、 3）优胜者说说自己所知道的书法家的故事。 如：王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。
(4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。 (5)指名背诵，集体背诵。 2、拓展。 (1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。 (2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。 课题 教学 目标 练习3 课时 2 授课时间 1、诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。 2、指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。 重点 难点 教具 学具 预习 要求 1、诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。 板书设 计 学生活动内容、方式 一、学习诵读与积累 1、学生练习流利朗读12个词语。 2、说说你所理解的词语意思。 二、写好钢笔字 教师活动内容、方式 一、学习诵读与积累 1、出示与郑和有关的“准韵文”。 2、学生练习流利朗读12个词语。 要求：读准字音，尝试理解词语 3、联系《郑和远航》这篇课文，说说你所理解的词语意思。 参考注释如下： 讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。 五湖四海：泛指世界各地或全国各地。 振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。 络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。 观风问俗：指观察了解风俗人情。 互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。 心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。 二、写好钢笔字 1、出示：郑和远航，规模之大，时间之长??也开阔了中国人的眼界。 2、指名朗读。 3、说说如何写好横线上的字。 1）写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。 2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。 4、读贴，书空，交流写好字的诀窍。 5、 指定时间内独立描红，临贴。 三、学写毛笔字 1、出示：土、牛 2、说说这两个字的间架结构。 3、教师示范： 土：第一笔横要短而轻柔，长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。 牛：撇要粗短如牛角，竖要中直如“牛脊”，字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。 1、朗读这段话。 2、 说说如何写好横线上的字。 三、学写毛笔字 观察字型 交流观察收获 尝试练习 观帖 临写 4、学生欣赏中国方块字的几何造型美。 5、学生临写。教师指导。
课题 教学 目标 重点 难点 教具 学具 预习 要求 练习3 课时 3 授课时间 口语交际：培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。 培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。 板书设 计 学生活动内容、方式 一、口语交际：我来说一说 指名读题 交流话题 教师活动内容、方式 一、口语交际：我来说一说 1、读一读口语交际的题目要求。 2、归纳所列话题： 1）同学过生日，要不要送礼物？ 2）爸爸妈妈要我们星期天参加补习班， 我们要不要参加？ 3）广告上说的，我们该不该相信？ 3、生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？ 交流难题 4、学生再举例，教师继续罗列于黑板。 选择一个话题，交流看法 5、你对哪个话题最有看法，请你来发表你的看法。 6、学生四人小组讨论，推选代表，写下小组交流 大组交流，评议 同学的看法。 7、代表心里“编”写提纲，试着有条理 地表达自己以及同学们的看法。 8、教师及时指导： 1）恰当地点拨，使讨论逐渐深入。 2）充分尊重学生意见，只要言之有理， 3）鼓励不善发言的大胆表达自己观点。 都给予肯定。