三、对教师职业生涯规划的建议 四、如何制定教师职业生涯规划
思考：自己制定一份适合自己职业生涯的规划。
第二章 教师的专业素养
培训时间：2012年3月 20 日 培训地点：多媒体教室
培训内容：第一节 教师专业素养的内容(P36-P45一、二大点)
第一节 教师专业素养的内容(P46-P54三、四、五大点) 主讲：岑琴
参加人员：全体教师 学时：2课时 培训过程：
第一节 教师专业素养的内容
南京师范大学教育科学学院张义兵副教授认为，对素养的理解我们可以从四个方面来看：
第一，素养是后天养成的，它不是天生的。 第二，素养是可以培养的。
第三，素养是多层面、多层次的。
第四，素养是综合的，孤i的单一素养是不存在的。
促进教育内涵发展，首先是教师要提升专业素养。教师专业素养是指教师在教不和教学实践中获得的、在教育活动中体现出来并直接作用于教育过程的、具有专门性指向性和不可替代性的心理品质，是教师从事教育工作的基本条件。下面主要从教丿的思想道德素养、理论素养、学科素养、人文素养、科学素养五个方面进行阐述。 一、思想道德素养
（－）教师职业道德及基本特点 1．教师职业道德的教育专门性
2教师职业道德体现教书和育人要求的一致性 3．教师职业道德的全面性 4．教师职业道德功能的多样性
（二）中小学教师职业道德规范及解读 2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的殷切希望。他特别指出，“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道
德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。教育部为贯彻胡锦涛总书记的讲话精神，在广泛征求意见的基础上对《中小学教师职业道德规范》进行了修订。
（三）加强教师职业道德修养的重要意义 l。强化教师职业道德有利于提高教师素质
2．强化教师职业道德，有利于强化教师的事业心、责任感
3．强化教师职业道德，有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设 4．强化教师职业道德。有利于推动素质教卣的有效实施 （四）加强教师职业道德修养的方法途径 1、加强学习，提高理论水平和理论修养 2．学习教师职业道德楷模的品格 3．以高标准的职业道德履行职责 4．在教学实践中提高职业道德水平 二、理论素养
（－）什么是理论素养 （二）教师必须学习理论
（三）生本教育理论基本观点。 三、学科素养
（－）什么是学科素养 1．学科态度 2．学科追求 3．学科知识 4．学科技能 5．学科研究
（二）教师为什么要提高学科素养
1．教师良好的学科素养是学生发展的需要 2．教师良好的学科素养是自身持续发展的需要 3．教师良好的学科素养是全面实施新课程的需要 四、人文素养
（－）什么是人文素养
（二）人文素养的基本特征！ 1．人文素养具有内隐性 2．人文素养体现了人性本质
（三）自塑人文情怀，温馨感受人文
五、科学素养
（－）什么是科学素养 1．科学素养的内涵
2．科学素养的基本特征
（1）科学素养虽然是后天培养的，但早期形成的科学素养，是对一个人终身起作用的持久因素。
（2）科学素养一经形成，可以不断发展、完善和健全，是一种稳定的因素。
（3）科学素养是一个由若干子系统组成的综合性的、挫体性的复杂系统。 （4）科学素养有很强的共性，但体现在每一个人身上又有鲜明的个性，科学素养的共性寓于每个人的个性之中。
（5）科学素养是在家庭、学校和社会的教育环境中逐步形成的。科学素养的形成是一个潜移默化的无形过程。
（6）提高全民科学素养有利于先进文化的发展和全民道德素质的提高。 （二）中小学教师为什么要具备科学素养
（三）中小学教师在科学素养方面存在的问题及应对措施 ′ 1．中小学教师在科学素养方面存在的问题 2．提高教师科学素养的措施
第一，要有共同的愿景，确定组织成员的共同目标。
第二，只有提倡成员迎接挑战，超越自我，组织才能不断发展。 第三，组织成员要善于学习，真心学习。
总之，以科学的态度从教是教师应具备的科学素养，教师应该明白，教育的目的是把被教育者培养成为被教育者自己能够和希望成为的人，而不是把他培养成为教育者希望他成为的人。所以，我们传统意义上所强调的因材施教，从实际出发依旧是教师应该具各的教育教学科学态度。
培训时间：2012年3月 27日 培训地点：多媒体教室
培训内容：第二节 教师专业素养提升的途径（P55-P59一、二大点）
第二节 教师专业素养提升的途径（P60-P65三、四、五大点）
主讲：岑琴
参加人员：全体教师 学时：2课时 培训过程：
第二节 教师专业素养提升的途径
一、享受教育，提升教师的人格素养
一位哲人说过：太阳总在有梦的地方升起，月亮也总在有梦的地方朦胧。梦想可以让我们的生命旅程丰富多彩，梦想可以让我们的眼睛清澈透明。只要心中有梦，一切皆有可能。因为梦想给了我们奋斗的目标，因为梦想给了我们进取的方向。梦想让我们时时努力，梦想让我们孜孜以求。澳大利亚未来学家埃利雅德告诉我们：“未来不是一个我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方；通向它的道路不是人们找到的，而是人走出来的；走出这条路的过程既改变着走出路的人，又改变着目的地本身。”我们应始终坚信：梦想成就未来，有梦就有远方！
（－）完善人格素养，感受教育的幸福 （二）提升教育境界，播撒人文情怀 （三）对教育充满期待
（四）展现教育的创造性 ∫
二、更新观念，强化教师主体地位 （－）教师应树立终身学习的理念 （二）强化教师的主体地位
三、拓宽渠道，采取多样化的研修模式
在具体的教育教学实践中，—线教师叮从以下几方tfu进行专业发展研修。 （一）构建“自修一反思”研修模式 （二）营造“合作共享”的研修文化 （三）开展案例学习 （四）深化专题论坛