六年级语文上册第八单元集体备课教案(3)

一、揭示课题 “同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。学习之前，老师先问两个问题：１、《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？2、《月光曲》这篇课文，写的是什么？\学习目标： 1．学会本课8个生字，正确读写\谱写、幽静、蜡烛\等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展 开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 自学指导（一） 1、自由朗读课文，学会本课8个生字，正确读写\谱写、幽静、蜡烛\等词语。边读边思考故事讲了什么？ 课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。 2、读“谱写、幽静、蜡烛\等词语。 3、理解\谱写\： “\歌谱\同学们是知道的，根据歌词写谱，叫\谱写\。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫\谱写\，简单的说法叫\谱曲子\。曲子写好了，就叫什么？”（\谱成\） 自学指导（二） 自由读文，弄清贝多芬弹奏第一首乐曲的经过。分角色读第五、六两自然段的对话。你体会到什么？ 1、启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。） 2．“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？ 师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。） 3．指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范；学生练习朗读。 第二课时 学习目标 1．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 3．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 一、音乐导入，学习课文第二段第二部分（第九自然段） 1．听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？” 2．师生对读盲姑娘和贝多芬的话。 （1）师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？” （2）师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。” 自学指导（二） 读重点句子体会“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？” 1、（老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。??按起琴键来。”） 读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。 2、交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“（清幽）”这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。” 二、再读想象，体会联想 1．“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。”（学生各自准备，同座两人对话。） 教学预设：（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。 2． 课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？ 3．学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。 4．学生读联想，体会情境。 （1）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面 （2）体会第二幅画面：月亮越升越高??一个连一个朝着岸边涌过来??的情境。 （3）随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。 四、引导体会联想在文章中的作用 师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。” 引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。） 五、朗读全文，体会文章的前后照应 第三课时 学习目标：理解重点词句的含义，体会作者内心的感情。 自学指导（一）理解下列句子，谈谈自己的体会。 1．一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来?? “断断续续”，说明弹得不熟练。因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。这琴声把他吸引住了。 2．月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 “恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。 3． 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，?? 海上明月升起的奇丽画面。第一幅：这是一个平静的大海的月夜。