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难忘东极
胡凤娜
去年七月中旬,全市十几位渔民画作者相聚东极,进行为期十天的培训创作。我因贪慕东极的风光，也悻然前去。时隔一年，但心似乎还在那里飘荡，那里的海、那里的人、那里的事强烈的在脑中反复的涌现。辛苦的创作、梦一样的美景、可笑的遇险....，这一切的一切都让人永生难忘。
难忘一：东极之月
东极作为祖国邻土最东面的一个小岛，自然是最早接触太阳的地方。于是在一位学姐的大力组织、督促下，我们一干七人于凌晨3：50出发去看海上日出。
沿着山路下行，没一会儿就到了海边，但这儿是朝西的，看日出必须沿海边翻过一个山头，到海的另一边。我们
沿着海岸线，兴奋的朝东行进。突然，脑的右后侧，一股金光，像磁铁般把我们吸了过去。几乎在同一时刻，大家不约而同的发出“啊，月亮”。是的，它是一个月亮，但它决不是我们平常所能见到的。它是如此之圆，如此之大，如此之亮，它就挂在海的上方比我们的视平线略高一些。它离我们是那么近，以致我们能清晰的透过金光看清它高低起伏的山脉，这些山脉如同少女的身躯在金光的掩映中玲珑踢透、美丽可人。钴蓝色的天空，普蓝色的海水，金黄色的圆月，银色的微波，加上近处两条摇曳多姿的小舢板，构成了一幅美伦美幻的画面。看着这样的美景，只有一个感觉，是在梦里吗，这真是人世间的美景吗。醉了，我深深的被此景所陶醉了，我已挪不开脚步去欣赏别的美景，学友们催促着我赶快上路，但我的心却丝毫不想离开。走了几步回头时，发现它已一半躲入云层，再走几步回头时，它已消失在天际。它因我们的到来而绽放光彩，因我们的离去而悄然偃熄.虽然只停留了短短的几分钟，但却让我们这些凡夫俗子大开眼界，真是三生有幸。
怀着眷恋，带着憧憬，向海的那一边走去，不管等会儿带给我们怎样的结果，我都觉得此行无憾了。
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谁是你的重要他人
谢文君
“重要他人”是心理学里面的一个词，这个人可能对你有过正面的影响，也可能做过什么伤害你的事情，一直在潜移默化的影响你，让你总在阴影里。
“重要他人”可能是我们的父母长辈，或者是兄弟姐妹，也可能是我们的老师，抑或萍水相逢的路人。在我们的生活中，可能都出现过这样的“重要他人”。在别人
的暗示里，我们不知不觉地被影响着：
镜头（1）：师范时，有一次音乐老师（也是我们的班主任）在班里选拔舞蹈队员，可能是因为新老生联欢会上我落落大方地边歌边舞，我成了候选人之一。接着大家开始排练节目，当时我是很刻苦的。过了几天，音乐老师当着众人地面说：“某某，我们这次排练人手太多，下次有机会再叫你。”就这样，我在众目睽睽之下伤心地走出了舞蹈室。当时，我觉得自己有多丢脸。之后的一段日子，我一直闷闷不乐，看见音乐老师也不太热情。一天晚自习，班主任对着全班的面说了一段不阴不阳的话：“有的同学某方面不行就要敢于承认，不要觉得是别人的错。”说这话时，有好几个同学偷偷地瞅我，我的脑子“哄”的一下，这话分明是说给我听的。此后的三年时间里，我与班主任始终保持着疏远、冷淡的关系，虽然我知道这对我并没好处，但我却忘不掉她对我的伤害和打击。在师范三年，我的音乐成绩一直都是优秀，但在选修舞蹈课面对她时，我却永远也找不到自信了。
回忆那一段经历，我始终有一种受挫感。当年，我曾深深地恨过她。因为，我觉得她不该当着众人的面“辞退”我，更不该在我心情郁闷时用这种方式“安慰”我。如今，我已是一位从教多年的音乐教师了，今天站在老师的立场上设身处地的想想：当时那位老师拒绝的理由并没有错，语句也挺婉转的，只不过事后她不该这么说。
俗话说得好：恶语伤人六月寒。尤其对于为人师者而言，要引以为戒。在日常教学和生活中，教师要不拘小节、慎言慎行。因为有时不经意间对学生心理的伤害是很难用时间的橡皮轻易擦去的。
镜头（2）：让我们一起走进作家毕淑敏的一篇文章《谁是你的重要他人》，
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去感受作者童年的一次惨痛经历：小学时她参加了校歌咏比赛，训练时因为跑调被音乐老师除名。想不到三天后，老师又把她招回合唱队，理由竟然是：因为少了她，队型变得不美了，而像她这样高度能唱歌的女生一下子又找不到合适的，于是音乐老师让她归队，但为了保证合唱质量，她只能张嘴对口型，不能发出任何声音！接下去的每次训练，老师每次看到她，都会伸出细长的手指，笔直地挡在嘴间提醒她、暗示她不能发出声音。从此，一根冰凉的锁链封住了她的喉咙。直到高中，直到大学，直到成为作家后，因为恐惧自己会发出不和谐的声音，她不会唱一句歌，她害怕听到自己的声音。直到有一天她突然顿悟：那个扎长辫子的人不该成为自己生命中的重要他人，从那一刻，她又开始唱歌了。
这一次阅读，对我来说真的是刻骨铭心。作家毕淑敏以成人的眼光透析音乐教育的故事，引人深思、发人深醒。她是令人敬佩的作家，我为她而兴奋着，因为她终于在那一刻顿悟了，又拥有了歌声，可这世上有几人能有她这样的悟性？
我是一名音乐教师，我能明白那位女老师的良苦用心，可我们的孩子能理解么？在他们纯真的日子，为什么就不可以有不成调的歌声？有一首歌唱得好：“想唱就唱，要唱得响亮。”这是孩子们喜欢的歌，时不时就从他们嘴边溜出来。是呀，每个孩子都有歌唱的权利，作为老师，我们有什么权利去剥夺他们。课堂
上，五音不全、乐感极强的大有人在，作为老师应该承认并接受这种事实。对于五音不全的孩子，请放下我们“恨铁不成钢”的态度，善待他们吧！
“前车之鉴，后车之师”，我感叹不已。在感叹的同时，我也忍不住回想起前不久在学校遇到的相似事件：
镜头（3）：那天，学校舞蹈队招收队员，我全面负责招生工作。考试结束，好多同学面临着淘汰。当时，我是这么安慰他们的：“今天，很多同学敢于报名应试，首先你们是勇敢的，老师也看到了你们对舞蹈的热情，但是，因为有些同学舞蹈学习时间的短暂、甚至有的从未学过舞蹈，导致今天没被录取，这很正常！没关系的，先报名参加双休日的舞蹈兴趣班吧，等学好了本领明年再来，好么？”孩子们都快乐地答应着。第二天果然有很多孩子报了名，我知道那番话起了作用。
多年以后，可能随着时间的流逝我们都会逐渐被学生淡忘，谁也不知道自己是否会成为谁生命中的重要他人。只希望在教学的每一天，用爱和善宽容的对待每个孩子，远离对他们的伤害，让他们树立起对音乐学习的兴趣。尽管有的孩子永远也成不了“金子”，就请允许他们做“萤火虫”吧！
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这个问题带给我的思考
——《江姐》教学反思
洪爱辉
从二年级到六年级，上过很多描写英雄的课，如《黄继光》《董存瑞舍生炸碉堡》《邱少云》《狼牙山五壮士》，总觉得自己豪气不足，激情不够。课上下来总是有蛮多蛮多的遗憾，课堂上的空白点较多，还有是学生这一头，由于离学生生活的遥远，学生反映出的冷漠，课堂气氛的沉闷，剃头担子一头热的遭遇总是令人泄气，唯独《江姐》这篇文章的教学稍微给了我一点安慰，算是微微突破了这个软肋吧！
这篇文章的教学我在学生熟读文本的基础上进行教学。同时鼓动一些同学去看《红岩》，在整体认知文本后，理清文章的写作顺序后，直接抛出“江姐是人还是神”这样一个问题，让学生抓住文本进行思考讨论。直奔主题，长文短教。没想到这一问激起千层浪，效果是出乎意料的好。很多同学都认为江姐是神，抓住两处“这不得什么”江姐面对丈夫被
害时平静地说：“这算不得什么！”和面对敌人的毒刑拷打时说：“这算不了什么！” 我又反问，“这”各指的是什么？这真的算不了什么吗？两个问题抛下去，孩子都触动了，然后让学生在找出实际上丈夫的死和严刑拷打，尤其是面对丈夫的头颅，江姐是痛苦的，让学生划出描写江姐痛苦的句子，这告诉我们，江姐不是神，她也是人，她也有她的儿女情长，也有她的切骨之痛。那为什么她说算不了什么呢，因为在她的心中共产主义事业比这些重要得多的多，所以竹签子对她来说算不得什么，夫妻生离死别更算不得什么，她真的是一个真正的神呢！然后带着这样的认同请学生朗读文本，让学生的的情感得到适时的宣泄。
这样的一个流程，从“是人是神”------“是神”---“更是人”----真的是神（大写的）。通过老师凭借文本与学生进行激情的对话，让学生的情感和思维随着文本不断的碰撞、膨胀，这样的对话是灵动的，充满生命力的，是有智慧的，是荡气回肠的。这是我这节课，甚至是这学期最上的舒心的一个片段，也算
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是给小学阶段的语文阅读课画上一个圆满的句号吧！
课后，我带着一种满足与窃喜，不禁思索这样的一个问题：同样的题材，同样的老师，为什么今天学生能学得如此投入和动情呢？我想原因或许有很多，但关键的是这堂课在设
计上：“江姐是人还是神？”这样一个启发性和创造性的问题，给学生广阔的思维空间，引导学生从不同的角度对问题进行分析、思考，激起学生探索的欲望，引起了学生的共鸣，触及了学生的心灵。是的，西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好”。语文课堂教学的效果在很大程度上也就取决于教师的提问。
所以关注语文课堂提问的有效性，应该是每个语文老师必须重视的问题。
我心中的优秀党员感悟
管舟燕
“我志愿加入中国共产党，??，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。”这是我已成为一名人民教师的时候，我宣读的入党誓词。面对鲜红的党旗，我郑重地举起自己的右臂。从少先队员，到共青团员，直到共产党员，一路走来，有无数的榜样在激励着我们前进！今日就先说说近的吧——我们小组的。
一、我们的李善力老师。
记得我刚到海山小学，首次遇上了家长开放日。那时我教两年级数学，同时还兼上三年级的品德生活课。因为刚来我不知规则。我以为是三年级开放，我没事吧。谁知等开放的前一天我才知我也要上的，因为原本那天我是没品生课的。一急之下，我不知如何是好，因为那时的李书记还是教导主任，平时给我的感觉李老师还是蛮随和好说话的。于是直赴教导处，我是个急性子，而且自感心理素质不好，差点就哭了起来。李老师心理学学得比较好吧，没几句话就帮我镇定了情绪，接下去让我没想到的是李老师帮我一起备课，那天备完后在回家时我只知道路上已是灯火通明。这件事，我们的李老师或许已经忘记了，但是对于刚到海山小学的我无法忘记，而且甚是感激，至今想来也是浓浓温情。
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现在我们的李老师升迁了，已是付书记了。他的工作热情更高了，看他负责的卫生工作，我们老师有目共睹。从没让“腮腺炎、红眼病、水痘”等在默默中流失。预防宣传及时到位。就说这周吧，是我们的李老师值周，广播中时不时得就传来李老师对值周情况的及时反馈。
再说上次的党员活动吧，李老师的话相信让在座的各位感触颇深。已是小中高的李老师在业务的追求上还是积极的与时俱进，这与我的驻足不前形成了鲜明的对比。呵呵，自惭形秽。
二、再说说我们的张春雅老师
如果说李老师的优秀是我们前辈的优秀，那么现任教导主任张春雅老师就是同辈，真正的同辈。个人素质什么，那对于我来说是可望而不可及的。但是她的工作态度确实也让我震惊。拿出我们的手机，打开我们的短信，排名第一位当属张教导了。
记得有一次，在路上碰到，远远的我就看见她拿着一张纸边走边看。走进一看，原来是学校的文件，当时我就打趣道：真敬业！
在学校网上经常能看到张春雅老师的教学小记。使我这个不教语文的也对语文有所了解。印象最深的是她教学“躲藏”的“躲”字。我看后确实不赖，一次无意中和她也谈到了这件事，她又更细一步的为我讲述了为何这样教，这或许就是做学问吧。
更为羡慕的是工作这么忙，还培养了一个好儿子。想想自己真是脸红呀。 我身边优秀的党员老师有很多，好想一一讲述，如我们董苗红老师的睿智、夏琦玲老师的认真、洪爱辉老师的热忱等，这些都是我羡慕敬佩的，但多说了就会让人汗毛做早操。只能平时互相戏说戏说啦！
不过说句实话，欣赏一个人往往取决于自己的价值取向。作为党员的我，作为教师的我，我也决不会去学习“有家不回，有病不看，有孩子不管，有父母不要。”的群体，因为这不是我所向往的工作方式、生活状态和专业发展方向。愿在科学发展观的学习中真正明了现实中的辩证关系。
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