课题 2 金鱼 （1）引导学生仔细观察金鱼的外形特征。 课时 1课时 教学目标 (2)培养学生运用多种方式进行表达交流的能力。 (3)培养学生倾听、分享的习惯，培养合作意识。 教学重难点 引导学生进行观察比较，描述和记录观察信息 (1)材料准备:缸养金鱼。 课前准备 (2)活动场地:实验室或教室。 教学活动过程 教学调整 问题链: (1)这些金鱼长什么样？它们有什么特别的地方？ (2)说一说这条金鱼的样子，你能把它的样子画出来吗？ 教学过程: ⑴导人语:同学们喜欢小金鱼吗？今天我们—起来观察小金鱼。 (2)观察:各种各样的金鱼。 此活动引导学生观察欣赏各种各样的金鱼(照片），引导学生说一说这些金鱼都有哪些特点。这个过程要注意引导学生进行观察和比较，说出各种金鱼的不同特点。比如，有的头部突起，有的没有，有的眼睛鼓起来，等等。 (3)描述:观察描述一条金鱼的特点。 引导学生选择一条金鱼细致观察，并学习做简单的记录，比如，简单画出金鱼的特征。 学生画完整的金鱼可能有困难，教师应加强指导，先由教师画出大体轮廓，再让学生添画。 (4>拓展阅读:不同种类的鱼。
引导学生通过图片，认识更多不同种类的鱼。说一说这些鱼的外部特征，为以后建立鱼类的概念做铺垫。 板书设计 教后反馈
课题 3 蚂蚁 课时 1课时 （1）观察了解蚂蚁身体特征，观察并描述周围的土壤上生教学目标 活着什么动物。 （2）知道观察时可借助工具，提高观察能力。 （3）激发好奇心和探究兴趣。 教学重难点 课前准备 观察蚂蚁，了解其身体结构及外形特征。 （1）材料准备:记录单、放大镜。 （2）活动场地:教室、校园内。 教学活动过程 教学调整 问题链： （1）妈蚁长什么样？蚂蚁的身体可以分成几部分？ （2）关于蚂蚁，我们还想知道什么？蚂蚁住在哪里？蚂蚁喜欢吃什么？ （3）蚂蚁们在做什么？你在哪儿见到的？ （4）探访蚂蚁时你发现了什么？ （5）周围的土壤上还生活着哪些动物呢？
教学过程： （1）导人语:同学们，老师给你们说一个谜语，看看谁能猜出来是什么动物。 （2）观察:蚂蚁的样子。 引导学生观察蚂蚁的身体结构，认识各部分名称，介绍放大镜的作用和用法。这个教学 环节也可以先让学生根据记忆自己画妈蚁。如果画不出来或者画的和别人的不一样，就会产生认知冲突。让学生带着认知冲突再去观察，会让观察活动更具目的性。 （3）提出问题:关于蚂蚁的问题^ 引导学生提出关于蚂蚁的问题，为访问蚂蚁的家做准备。 （4）观察:探访蚂蚁的家。 引导学生观察蚂蚁居住在哪儿，在哪儿活动，有哪些伙伴，在做些什么活动…… （5）表达交流。 集体汇报探访蚂蚁的所见所闻，同时提醒学生不要把目光仅仅停留在蚂蚁上，还要注意观察土壤上生活着其他动物。 (6)拓展阅读:土壤上的动物。 引导孩子认识更多土壤上的动物，要把名称和动物的特征对应起来加深印象。 板书设计 教后反馈