充么？
生：我想把我们组的意见说得更清楚一些。 师：很好，看看你能不能把大家说的心服口服。
生：想用自己的力量去救出小狐狸；后来它们自己咬木桩更加像我们表达了它们的坚定。
师：就是为了成全他们之间的父子亲情啊。
生：我支持解。因为这件事本来就是人类的错误，本来狐狸是生活在大自然中，老狐狸教小狐狸狩猎等生活技巧，而人类把小狐狸抓走了，让它们受尽离别之苦，日夜都在思念故乡。人类本来就应该让它们早点回去。
师：本来就是人类的错误，因此要让它们早点回去。这么说有道理啊，我也觉得应该解。
生：如果老狐狸自己救出来的话，它会感觉很自豪。如果人类插手，它们可能会有挫败感，所以说这件事我们是不应该插手的。
师：你说的也很有道理。
师：解说了解的理由，不解说了不解的理由。就像同学们所说的，帮助、同情、给动物自由式对动物的关爱。同样成全动物、尊重动物，不要人为地去干预动物，这也是对动物的一种爱。就是这人与动物，动物与人之间的这份浓浓的关爱，才让我们看到了这小说结尾动人的画面。
师：（配乐）【不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不定地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。】当正太郎把小狐狸要回来，放回山谷时，我们也看到了【迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一只延伸到密林深处。】（掌声响起）
师：同学们，我相信你们这爱的掌声一定也是被老狐狸对正太郎的爱所感动。
师：课文学到这，不知道你有没有思考为什么要以金色的脚印为题？这最后金色的光芒又有怎样的含义呢？
生：我觉得这证明了老狐狸与小狐狸深厚的感情，老狐狸不惜冒险去人类的
家庭救小狐狸，表明老狐狸很爱小狐狸，最后老狐狸和小狐狸团聚的时候是很高兴的。
师：这是喜悦、高兴的光芒啊!
生：这里肯定包含了人与动物之间相互信任相互帮助的感情。 师：这是人与动物之间不可多得的信任之光芒啊！
生：这个脚印包含了父母对子女的爱，所以我觉得这个脚印是神圣的。 师：这是爱的光芒，是神圣的光芒啊！看来这个题目是非常有深意的，而且耐人寻味。咱们一起读一读这个含义深刻的题目。
师、出示课外练笔：（二选一）
同学们，学完了这片感人至深的课文，我们为狐狸一家的至真至爱所感动，就请同学们拿起你们手中的写一写：
①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；
②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？