距离为0.78m，格网吊至平台以上的距离取0.2m，操作平台标高为35.95m，则起吊架工字钢下缘的标高应为： 35.95+1.60+0.25+0.78+0.2＝38.78m
格网起吊高度=起吊架工字梁下缘的标高-电动葫芦吊钩至工字梁下缘最小距离-（集水间底部标高+平板格网下缘与集水间底部高差+平板格网高+平板格网吊环高）
38.78-0.78-17.60-0.2-1.6-0.25=18.35m
选用CD11-24D或MD11-24D型电动葫芦，起吊重量为9.8kN，起吊最大高度为24m。 6．排泥冲洗设备
因河水含砂量不大，故只设冲洗给水栓,不设排泥设备，定期放空人工挖泥.
3 结束语
课程设计是水资源利用与保护课程中最重要的实践性教学环节之一，通过设计实习使学生对书本知识有更深刻的了解，使学生能更熟练的运用所学的知识，达到理论联系实践的目的，使以前学过的东西更加形象化和生动化！
为期一周的水资源利用与保护的课程设计结束了，我虽然颇为忙碌，但心里觉得充实而有收获。这样的课程设计是十分有意义的。平时，我们上课学了一些东西，但理解的不深，有些知识点其实还是感到很迷茫的。通过对一个取水头部
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的整体设计与规划，我又对整个水资源利用与保护书中的知识点又过了一遍，对那些原来感到茫然的知识又有了清晰地认识，对那些原来自己不知道的内容，也有了了解。当然，如果我们以后真正的去实践工作时，也会有全新的认识与更多的收获。在这次设计中，我设计出了整套的取水构筑物的总图以及取水头部，集水间的详图，设计了它们的平面图及剖面图。并掌握了里面一些潜在的规则，知道了一些尺寸的确定方法等。
在设计的过程中，自己犯了很多的错误，其中很多是因为粗心的缘故，作为一名工科的学生，将来很可能要与工程打交道，一定要细心啊。在设计刚刚开始的时候，我的进度很慢，究其原因，还是因为自己的知识掌握的不够牢固，另外，对计算机应用的不是很好，比如自己在处理表格和作图的时候，因为不能熟练掌握计算机技巧而耗费了不少的时间。设计的过程中，感觉自己在做事的还是有点急了，这一点不好，不仅对自己的工作有影响，也对周边的人造成了不好的影响。
大三的上学期就要结束了，这学期我们学了好几门专业课，这是我们真正的接触的专业知识课，这些课程很重要，也正是这样的课程设计让我们对专业知识掌握的更好。
在课程设计的过程中，老师给与我了很多的指导，身边的同学们也给了我很大的帮助，在此特感谢老师和同学们。
参考文献
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[3] 中国市政工程西南设计研究院 主编. 《给水排水设计手册》第1册, 中国建筑工业出版社出版,200010月第二版.
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[6]中国市政工程西南设计研究院 主编. 《给水排水设计手册》第11册, 中国建筑工业出版社出版,20008年8月第二版.
[7]严煦世 主编. 《给排水快速设计手册》第l册, 中国建筑工业出版社出版,1995年7月第一版.
[8] 《给水排水标准图集》90S321-1（格栅）、90S321-6（格网）
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