可以有两种答案：
是。理由：两人演戏特点相同，如演戏都很出彩，都喜爱丢媚眼；性格相近，婆婆痛恨女儿丧失气节的行为，“小贱妃”拒绝权贵的非礼；命运相似，两人都湮没无闻；生活环境相同，都在相思古镇。
不是。理由：红洒认为“小贱妃”是虚拟的人物，不能去现实中对号入座；小说中的人物富有典型性，在现实生活中总能找到小说人物的影子，但未必是原型；村民们从来没有听说过婆婆会唱戏。
从限定的人物关系入手，选择合适的角度、结合情节，依据主旨，表明观点
2.『11年南京三模』《哑巴与春天》 ：老哑巴与祥林嫂有许多相似之处，请加以探究。 答案：可以从以下角度探究
（1）地位：都是底层无名小人物，都不同程度地失去了尊严。
（2）环境：都生活在落后的地方，周围的人都不同程度地表现出冷漠。 （3）性格：都勤劳、善良
（4）命运：都受到伤害，结局都很悲凉。
从限定的人物关系入手，选择角度、结合情节，依据主旨，表明观点
3.『08江苏』《侯银匠》：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)
限定角度的特点探究
分析：因为侯银匠勤劳、精细、能干，才有中间大部分文字中女儿的勤劳、精细、能干。小说的着眼点在于侯银匠，但写侯菊的文字更多，典型地体现了汪曾祺作品而有韵味的特点。把侯银匠这一形象塑造得富有人情美人性美。如果题目换成“侯银匠的女儿”，恐怕开头几段和最后几段的叙事角度是要变一变的，但这显然不符合作者的本意。作家汪曾祺师承其师沈从文，对人物所处的更为本质的文化背景和环境是非常重视的，而女儿侯菊这枝叶正是侯银匠这棵大树生长出来的，她的勤劳、精细、能干正是源于她父亲同样的品质。
答案：① 小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。 ② 小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。
③ 小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。
④ 小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。 ⑤ 小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。
从限定的人物关系入手，结合情节，依据主旨，表明观点
主旨类考题示例
1.『10年江苏』《溜索》 ：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 2.『07江苏』《麦天》：文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。
主题类分析示例 1.『10年江苏』《溜索》 ：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
深刻意蕴：1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险； （2）驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；
（3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩； （4）“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。 情感取向：
（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美； （2）领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美； （3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。
（4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
选择角度，结合情节、人物关系和手法，表明观点 2.『07江苏』《麦天》：文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解
答案：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐
从限定的角度入手，结合情节，依据主旨，表明观点 3.『11南京一模』《麻鞋之歌》：阅读全文，探究“麻鞋之歌”的内涵。 答案: ①对清水这片土地的歌颂；
②对麻的尊重；
③对穿麻鞋、做麻鞋的清水人的歌颂； ④对传统手工艺文化的尊重；
⑤对传统农业文明的尊重与留恋。 全面概括文章，内容由实到虚 4.『11南通一模』《 跟着炊烟回家 》：文章的标题是“跟着炊烟回家”，请结合全文探究其深刻意蕴。
答案:①在疲惫的城市生活中，慰藉思亲怀乡之情；
②在城市遭到挫折时，汲取前行的力量，在人生坐标里找到自己的标尺； ③在生命变得荒芜、空虚时，让自己拥有美感、幸福和丰盈的精神家园。 全面概括文章，内容由实到虚 5.『11南京二模』《秋祭》 ：本文以“秋祭”为题，“祭”的是什么？请结合全文分析。
答案：一祭古戏楼的衰败，二祭传统的戏剧文化的衰落，三祭像婆婆一样有气节的人命运的凄凉。
类题展示
1.（09南京期末/《提琴》）小说第一段说：“它已成为某种象征。”请结合全文，探究“象征”一词的丰富内涵。（6分）
模型拓展：人物关系＋情节分析＋主旨揭示
答案示例: ①关键时刻舅舅决定卖琴帮助我们，后来又把它作为财产送给我；母亲不愿轻易卖琴：琴是亲情的象征；②父亲得知琴是赝品却并不说破，而是巧妙地保护着舅舅的梦想和母亲的希望：琴是善良心地的象征；③“我”得知真相后，理解并学习父亲的处理方式，琴见证了父亲对“我”的影响：琴是精神财富的象征。
2.『11年南通二模』《孤石》：本文题为“孤石”，请探究“孤石”在表现主题方面的作用 模型拓展：限定角度＋情节分析＋主旨揭示
答案示例：①以物喻人，借“孤石”形象地表现主人公的生存状态，寄寓作者对朱庆们生存境遇的关注；②小中见大，借助主人公的人生经历提出青年成长过程中被社会普遍忽视的情感需求问题。③通过对不同层面人们对孤石的不同处事方式的叙写，引发思考，表现人与人之间沟通的隔膜。
鉴赏类 ⑶主题立意类评赏
（由表及里，多角度挖掘，仔细审视文章具体内容和主旨和小说相同） 【09江苏』 《上善若水》在本文，“上善若水”有哪几层深意？（6分）
答案:①水滋润万物，使之生长，不与万物竞高下，是为上善。
②都江堰是上善之作，修筑和维护都江堰的李冰及其后继者可谓上善之人； ③做人要做上善之人，做事要做上善之事。 【 2011苏州一模』 《都江堰》：本文写了在都江堰水利工程前的所见所闻所感，请探究作者的创作意图。（6分）
答案:①歌颂都江堰，高度评价李冰从实践中总结治水经验的巨大作用，歌颂了古代水利科
学的伟大成就；
②赞美李冰为民做实事的献身精神，充分肯定李冰为利民、富民，既做官又做水利专家的政治道路；
③称颂李冰父子为民服务的伟大精神永世长存，并代代相传。