目的：巩固对边际分析法的理解 （二）实证分析
1.实证分析
出示幻灯片：增加学费，就学人数是否减少?
目的：借助于这个既有趣又易懂的案例，启发学生对结果的判断，让学生发现大家的答案是唯一的，可以经过实践检验的。
2.回答“是什么”的问题
出示幻灯片：粮食的减产对粮食价格的影响是什么，有多大?
目的：借助于该案例，启发学生自己知道实证分析方法是：回答“是什么”的问题。 3.简单过渡
我们知道分析问题时有的是可以经过实践检验的，和个人价值观无关是对客观的描述。而有的问题回答基于每个人的价值观不同，同一问题不同的人有不同的答案，这就是规范分析方法。
目的：引出下一个分析方法-规范分析 （三）规范分析 1. 规范分析
出示幻灯片：垄断是否应当限制?
目的：借助于这个既有趣又易懂的案例，启发学生对结果的判断，让学生发现大家的答案是不唯一的，每个人都有不同的答案。
2.回答“应该是什么”的问题 出示幻灯片：应当不应当增加学费?
目的：借助于该案例，启发学生自己知道规范分析方法是：回答“应该是什么”的问题。 4.简单过渡
我们知道分析经济问题时常提到经济是均衡的还是不均衡的，经济学上的最优解往往是均衡的问题，由此引出下个分析方法均衡分析。
（四）均衡分析 1. 均衡分析
出示幻灯片：供大于求和供小于求分别会出现什么情况。
目的：借助于这个既有趣又易懂的案例，启发学生对结果的判断，让学生发现供大于求和供小于求都是不均衡的情况，均衡指的是供求相等的情况。由此引出均衡的概念。
2.均衡的含义
出示幻灯片：均衡的含义
目的：通过深入分析让学生掌握均衡的含义。 5.简单过渡
我们知道分析经济问题用到的衡状态时会变的，由此引出静态分析、比较静态分析和动态分析。
（五）静态分析、比较静态分析和动态分析。
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1. 静态分析
出示幻灯片：供求均衡点的均衡情况。
目的：借助于这个既有趣又易懂的案例，启发学生对结果的判断，让学生发现描述一个均衡状态时用的是静态分析。
2. 比较静态分析
出示幻灯片：均衡状态发生改变，出现了第二个均衡状态，让学生比较两个状态下情况。 目的：通过比较让学生知道比较静态分析是指比较两个状态下的情况。 6.动态分析
出示幻灯片：均衡状态发生改变，出现了第二个均衡状态，为什么会出现，过程是怎样实现的。
目的：通过比较让学生知道动态分析是指包括了动态变化的过程。 （六）经济模型
出示幻灯片：回顾数学上的函数。
目的：借助于数学上的函数引入经济学中的经济模型。 举例：C-D函数
三、微观经济学的基本框架（第四节微观经济学的基本框架）
（一）基本框架
出示幻灯片：微观经济学的基本框架图
目的：借助于这个直观的结构图，让学生了解经济学的基本框架。 总结：微观经济学主要讲哪些内容。 （二）本课程安排
出示幻灯片：本课程详细的教学安排
目的：借助于这个直观的教学安排，让学生了解本学期要学的内容。 四、本单元重点、难点总结
1．边际分析方法；实证方法与规范方法；均衡分析；静态分析、比较静态分析和动态分析；经济模型
2．微观经济学的基本框架 五、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习 【板书】 第一章绪论 一、经济学的含义 二、微观经济学和宏观经济学的区别 各4点 三、绘图：生产可能性边界 四、机会成本举例 五、边际分析方法、实证方法与规范方法的举例 六、微观经济学的基本框架
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《微观经济学》第四讲 课程设计
第一， 需求曲线 教学内容 第二，供给曲线 一是通过教学，让学生理解并掌握影响需求和供给的因素，把握需求曲线和供给曲线的方向；二是理解需教学目标 求的变动与需求量的变动的区别，供给变动与供给量的变动的区别。三是通过教学，使学生能够理论联系实际，运用需求定理和供给定理解释生活中的经济现象。 需求函数★；供给函数★；需求曲线和需求定理★★；教学重点、难点 供给曲线和供给定理★★；需求的变动与需求量的变动★★；供给的变动与供给量的变动★★★ 教学手段与方法 详细内容 PPT+板书教学；讲授法、提问法、案例分析法 见讲义 一、引用卡莱尔关于供求的话导入新课 二、需求和需求曲线 教学过程 三、需求函数 5分钟 15分钟 10分钟 四、需求量的变动与需求的变动 20分钟 五、供给和供给函数 15分钟 六、供给量的变动与供给的变动 20分钟 13
七、本单元重点、难点总结 八、布置作业并告知下次课主要3分钟 讲述内容，要求学生做好课前预2分钟 习 供给和需求与生活紧密联系的，讲授过程中运用课后分析总结 了很多小故事使得学生既感兴趣，又容易接受，我认为本节教学效果不错。
《微观经济学》第四讲 教学过程设计
一、导入新课
通过幻灯片展示卡莱尔关于供求的话，告诉学生供求是学习经济学的基础，只有把握好供给和需求这两个基本的概念，才能够为以后的经济学学习打下良好的基础，从而引出本次课讲的内容——第二章需求和供给。 二、需求曲线（第一节需求曲线） （一）需求 1.谈话导入
提问：一个售楼人员会向哪些人群推销商品房？
目的：让学生根据自己的生活经验能够回答出有房的人和穷光蛋都不会成为他们推销的目标，这时给出需求的定义。
5.讲解需求的定义
出示幻灯片：需求的概念：强调需求是购买欲望和支付能力的统一。 目的：巩固对需求概念的理解 （二）需求函数
1.谈话导入
提问：有哪些因素影响了我们的需求呢？这些因素是如何影响我们的需求呢？ 目的：通过提问，引起学生思考，支出商品自身价格、收入水平、相关商品价格、消费者偏好、对价格的预期等这些因素影响了我们的需求，从而使得学生理解影响需求的因素不是单一的，而是多元化的。同时，指出这些因素中价格是最重要的因素。
2.讲解需求的定义
出示幻灯片：需求函数。既然价格是所有因素中最重要的影响需求的因素，那么我们就可以定义需求函数，引出需求函数的表达式，并且指出二者之间的反向变动关系如何表示。
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目的：明确需求函数只是表示了价格和需求量之间的关系，强调价格的重要性。 （三）需求曲线和需求定理
1.线性的需求曲线
出示幻灯片：大多使用线性需求函数表示需求函数，形式为 Qd=α－β（P） 其中α、β为常数，α为截距，β为斜率负倒数。 出示幻灯片：向右下方倾斜的需求曲线
目的：把握线性的需求曲线的函数表达式，斜率和截距的表达方式，引导学生区分经济学的横轴和纵轴和数学里面是有区别的，为以后的学习打好基础。
2.需求定理
出示幻灯片：需求定理:需求量与价格呈反方向变动。 目的：再次降调需求和价格之间的反向变动关系。 （四）需求量的变动和需求的变动 1.需求量变动
引入：既然需求曲线表示的是价格和需求量之间的关系，那么，其它的因素也会影响需求，其它的因素对需求的影响如何表示出来呢？
出示幻灯片：需求量的变动
目的：从引起变动的因素，变动的表现两个角度指导学生把握需求量的变动 2.需求的变动
出示幻灯片：需求的变动
目的：引导学生从上面需求量变动中的两个角度把握需求的变动，同时，结合前面提到的影响需求的因素，引导学生明确预期、偏好等因素导致的需求曲线变动方向。 【案例分析】
出示幻灯片：北方某农村用电需求的变化 提问：1.请说明本案例所反映的需求定理 2.简述替代品、互补品的价格与需求之间的关系。
目的：通过案例的分析，引导学生加深理解需求和需求量的区别，以及影响需求的因素。 三、供给曲线（第二节 供给曲线） （一）供给
1.提问：
（1）上个世纪80年代，一台黑白电视机的价格大概是五百元钱，但是市场上的黑白电视机的数量却很少，原因是什么？
（2）现在，黑白电视机的价格也在几百块钱左右，人们买得起，但是为什么市场上的黑白电视机几乎绝迹了？
目的：让学生能够理解构成供给的两个因素：供给欲望和供给能力 出示幻灯片：供给的概念 （二）供给函数
1. 提问：到底有哪些因素影响了生产者的供给呢？这些因素是如何影响的？
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