高女人和她的矮丈夫
教学目标：
1、掌握小说塑造人物形象的常用技法。
2、归纳高女人、矮丈夫和裁缝老婆的人物形象。 3、结合小说背景，分析其主题。 4、理解小说的现实意义。 教学重难点：
1、归纳小说主人公及看客们的人物形象。
2、探究小说的主题。 课前预习：
1、走进作者：
冯骥才，浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。“文革”期间他饱受磨难，做过工人、教师等工作，是“文革”后“伤痕文学运动”的代表作家。他已出版各种文集近百种，其中《啊》、《高女人和她的矮丈夫》均获全国文学奖，2006年创作了《高女人和她的矮丈夫》的姊妹篇《抬头老婆低头汉》。善于记录现实风云，表现“文革”中令人颤栗的生活，又善于描写近代史，表达对传统文化积淀的思考。其写法不拘一格，富于探索精神。
2、了 解 背 景
这篇小说创作于文革之后的1982年，反映了文革期间人们在一种错误思想引导之下所表现出的种种怪异行为，是一篇反思小说。
“文革”运动的狂热改变了整整几代人的政治观念和传统道德观念，乃至他们的生存价值。从后来他们的命运来看，这种观念的改变影响了他们的后半生。“文革”结束后，人们开始重新审视“文革”中的狂热，才发现作为一个时代的特殊产物，它已经渗透于整个民族的精神，是整个民族精神缺陷的集中体现。许多作家以自己的亲身经历和感受，创作了一大批文学作品来反映那个时代，力求找寻人们狂热的原因，这就是所称的“反思文学”。 3、、预习：读准下列划横线词语的读音
恪守 模样 逼供 干瘪 续弦 横祸
呛水 确凿 呱呱坠地 4、情节简介：
一个特殊的人生故事：一对夫妻由于身高差异很大，他们结合在一起，饱受非议，生子后仍受议论，后丈夫遭受批斗，夫妻同受屈辱，丈夫入狱，妻子等待，妻子中风，丈夫扶持，妻子病故，丈夫鳏居。
课堂学习
1、小说开头用一段引言提出了一个“习惯”的问题，结合全文谈谈它的作用。
提问：为什么说高女人和矮丈夫的结合打破了这种“习惯”？
A、高女人：
B、矮丈夫：
提问：周围的人怎样看待这对夫妇的结合？请用一个词或短语概括。
2、“执着”的看客
他们是一群什么样的人？裁缝老婆是个什么样的人物形象？ 作者是如何刻画裁缝老婆的？
思考：当灾难降临，高女人和矮丈夫是如何面对？文本是如何具体体现他们这种感情的？
3、小说主题（结合社会背景分析） ①社会环境
“文革”，那是一个疯狂的年代，那是一个执政者永远不愿回首的年代。在那个年代里，上到国家领导人，下到平民百姓都可能因为一句话、一段历史被扣上反动派、走资派等形形色色的帽子，从而遭受无尽的折磨与羞辱，其间自杀或被折磨致死及被法院宣判执行死刑的不计其数。
思考：试结合背景和小说内容，说说当时是一个什么样的社会？
②概括小说主题
拓展提升
小说的结尾耐人寻味，提到“觉得那伞下好像有长长一块空间，空空的，世界上任什么也填补不上”。其中“伞”和“空间”分别有何寓意？
课后检测：
（一）阅读下面文字，完成题。
战地医院
周海亮
医院只是连成一片的几页帐篷，医生神色郑重，护士步履匆匆。空袭中城市被夷为平地，所有建筑被毁，所有百姓撤离。帐篷们卧在近郊，与惨烈的前线，近在咫尺。沾满鲜血的纱布扔了一地，止血钳变了形状，被锯掉的残肢断臂孤零零地指向天空。远处枪炮声连成一片，战士且战且退，脆弱的防线随时可能被对方撕成碎片。不断有卡车停在帐篷外面，车厢打开，是一个挨一个的伤兵，全是重伤员。
医生和护士满头是汗。口罩后的眼睛，噙满泪水。
又一辆卡车刹住， 抬下十八个伤兵，只有六个人还有气息。医生 和护士马上抢救，第一个兵的胸口被打出三个排成一线的圆形孔洞，血汩汩流出。 护士麻利地包扎。兵平静地看着护士，他说你长得像我的妻子。兵的目光愈来愈黯淡。他像一名婴儿般死去。临死前他想轻吻护士的手。他没有成功。
六个兵，死掉五个。他们的脸上涂满鲜血，没有人记住他们的样子。最后一个兵被抬上手术台，他的髋骨以下，炸得血肉模糊。医生看那张稚气未脱的脸，感觉他还是一个孩子。
远处传来嗒嗒嗒的声音，医生知道，那是我们的防空炮火在吼叫。但是对敌人的高空共炸机来说，那些炮火形同虚设，它们甚至连恐吓或者警告的作用都起不到。
警卫人员跑进来，要求医生和护士马上躲进狭窄阴暗的防火洞。“飞机就要来了，”他说，“它们会把这儿炸成粉末。”
医生从兵的身体里，取出一枚子弹。子弹夹在骨缝中，已经变了形。
“你救不了他??谁都救不了他??他终究会死??我们需要马上离开?? ”
医生从兵的身体里，取出一个弹片。弹片扔到搪瓷盘里，兀自跳跃，叮当有声。 听我的，我们先躲一躲??
医生停下手里的动作，他抬起头，看着来人。很多人已经撤进防空洞，帐篷里只剩九个人。他，来人，一名护士，手术台上喘息的士兵，五个已经死去的士兵。
一颗炮弹在另一个帐篷里炸开，一把变形的剪刀划破帐篷落到他的面前。他拾起剪刀，扔开，继续他的手术。
“太危险了！快走啊，这是上级的命令！”警卫大声喊叫。
医生没有走，他坚持把手术做完。护士轻握着战士的手，又替医生擦去额上的汗珠。战士是在手术后死去的。战士在临死前咧开他的嘴巴。他的牙齿很白。他有两颗调皮的虎牙。
没有人能够挽救战士的生命。在战场上，死亡是一种必然，只有活着，才是一种偶然。 后来，当然，医生得到长官的训斥。
长官说：“空袭时必须躲进防空洞，这是命令，你不知道么？” 他说：“我知道。”
长官说：“你是前线惟一的医生，你的生命远比十个战士的生命重要百倍，你不知道么？” 他说:“我知道。”
长官说：“那个士兵虽然可怜，可是他身负重伤，即将死去。做为一名身经百战的医生，你不知道他终会死去么？ ” 他说：“我知道。 ”
长官说：“你什么都知道，可是在那时，你为什么一定要做那件毫无意义的事呢？ ”
他说：“因为他还没有死去??他躺在手术台上，他还在喘息??我得让他知道，即使在生命最后一刻，我们，还有他的祖国，也没有将他抛弃。 ”
1.小说第一段描写了怎样的场景？这样写有什么作用？
答：
2．从全文来看，作者在第三段为何用较多的笔墨描写一位战士？请简要分析。
答：
3．请简要分析“弹片扔到搪瓷盘里，兀自跳跃，叮当有声”这处细节描写的妙处。
答：
4.有人说，小说中的医生和长官是一对价值观矛盾的形象。你认为呢？请说明理由。
答：