中班上培养交往合作能力———魔堡大冒险
厦门第四幼儿园 陈惠芳
学具类型：粉红盒
辅助材料：1.操作图 ppt 2.飞毯合作卡（人手一份）3.游戏道具：大飞毯、游戏音乐 4.操作图如下：
图1“宝盒” 图2 “飞毯 ” 图3 “密码 010” 图4“金山”
一、目标设计：
主要目标：通过拼搭学具块的操作活动，让幼儿能两人一组，完成造型拼搭操作，激发幼儿
交往动机，培养幼儿合作兴趣和合作能力。
渗透目标：培养幼儿动手操作能力和观察记忆力
二、导入方法
教师和幼儿随着音乐律动进场，并让小朋友两个人坐在同一张桌子旁。 教师以阿拉丁的故事引入情境：“魔幻王国里有阿拉丁和神灯！请小朋友转动聪明智慧的小脑袋，和小伙伴一起合作，完成任务，才能打开魔堡的大门找到金山。大家准备好了吗？牵起合作伙伴的手，一起加油！”
三、展开方法
（一）拼宝盒——两人合作拼得好
1．创设问题情境，引导活动定向（见图1）
教师：神灯变出了宝盒，请小朋友先自己拼出一个长方形的宝盒，再和好朋友的宝盒合并，让你们的宝盒小变大，由两长方形变一个正方形。 2．幼儿操作，教师个别指导
幼儿动手操作，教师巡回指导，引导幼儿两人进行材料合作拼搭。 3．教师重示要求，幼儿自我检查验证
让每组幼儿验证合作拼摆的是不是正方形，底色是不是黄色，启发幼儿说说合并的不同方法。 4．讨论总结操作方法，多角度积极评价 评价幼儿操作，教师小结加深理解：“两人合作拼得好，我们可以把两个长方形上下合并，也可以左右合成正方形。”
（二）拼飞毯——协商分工合作快。
1．创设问题情境，引导活动定向（见图2）
这是阿拉丁的飞毯！中间是蓝色，四边是黄色，而且会变换颜色。
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每个小朋友手上都有不完整的半张飞毯，请找到另一半拼成完整飞毯后，和新朋友再合作用学具块摆出新飞毯。
2．幼儿操作，教师个别指导
引导幼儿两人一起合作先拼图卡再摆图。启发幼儿说说是怎么和朋友合作的。 3．教师重示要求，幼儿自我检查验证 幼儿将拼摆的飞毯与图卡对照是否一致。 4．讨论总结操作方法，多角度积极评价
对幼儿操作评价后，引导幼儿交流怎么分工合作。
小结：我们可以学习他们的方法：可以一人摆一半，合并成飞毯；可以一个摆中间一个摆四边。还可以一个翻底色一个摆图形或者一起翻一起摆。总之，只要两人先商量你做什么，我做什么，再合作，这样合作快又好！
学会了合作的方法，我们快和阿拉丁一起坐上飞毯，向魔堡出发吧！（律动）
（三）、拼密码——分工互助齐合作
1．创设问题情境，引导活动定向（见图3）
教师出示幻灯密码：魔堡大门的密码是数字010，请看清数字密码的颜色和方块数量，可以先商量再合作，快摆出密码吧！ 2．幼儿操作，教师个别指导
及时指导幼儿商量分工合作，启发幼儿说说合作的方法。 3．教师重示要求，幼儿自我检查验证
教师让幼儿对照挂图仔细看看，和挂图一样不一样。 4．讨论总结操作方法，多角度积极评价
对幼儿的合作进行评价，小结：两人要先商量好，谁摆哪个数字，然后分头摆，先摆好的小朋友还要帮助自己的同伴，有分工有互助合作快又好！密码拼好了，我们一起喊出密码010，庆祝大门打开。
（四）、拼金山——配合默契争第一
1．创设问题情境，引导活动定向（见图4） 教师：“这是一座金山，金山是什么颜色的？有什么规律？”（黄色金山有四层，第一层有8块砖，每层往上一层，左右各少一块），比赛哪组合作最默契，先把金山立起来，开始！ 2．幼儿操作，教师个别指导
启发幼儿合作拼搭，引导幼儿用垒高的方法拼搭立体造型的金山。 3．教师重示要求，幼儿自我检查验证
教师让幼儿对照幻灯仔细看看，颜色、数块、立体造型是否一样。 小结：金山要从下面往上搭，每向上搭一层，学具块减少两块。 4．讨论总结操作方法，多角度积极评价
对每组的合作进行评价，表扬合作默契的小组和能顺利互相配合完成任务的幼儿，并奖励一个金山顶庆祝合作成功！
四、结束方法
游戏“魔毯飞起来”：教师出示游戏道具大飞毯：“阿拉丁要集合每个小朋友的力量，用你们的飞毯卡片一起装饰这张大魔力飞毯！让飞毯载着我们回家！请大家先合作互助收学具，再上来贴颜色和玩游戏！”幼儿按要求先合作互助收拾学具，再集体合作装饰飞毯，最后在飞毯游戏中体验合作乐趣，结束活动。
点评：
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本次活动教学目标具体明确，以人际关系智能之“合作交往能力”培养为核心目标，同
时促进幼儿操作能力。活动有两大亮点，值得老师们学习：
亮点一：活动设计思路“趣、活、新”。趣——故事情节趣味，问题情境设置“阿拉丁探险寻宝”引人入胜；活——幼儿操作设置了合作拼图卡，促使幼儿进行随机交往，重新交换朋友合作；新——游戏形式新颖，合作大飞毯游戏新颖有效，不仅能促使集体合作，更让幼儿感受集体游戏的快乐。
亮点二：执教教师具备一定的素养，在教学组织中，注重四步一循环，层次分明，特别是该教师能抓住主要目标进行有效提问，问题设置了：“怎么拼，怎么商量，怎么分工？”，同时关注幼儿操作情况进行针对性地启发和指导，在验证交流中通过课件直观地分享幼儿合作方法，切实有效地提升幼儿合作能力。
针对在幼儿阶段如何让“合作交往能力”的培养持续发展提出两点建议：1.老师们在培养幼儿合作交往时，不急于求成，先提供充足时间让幼儿学会商量，商量好了再动手合作；老师们可以尝试从两人一组合作，逐步过渡到三人一组、四人一组、多人一组合作；2.关注幼儿情感体验，可让幼儿评价自己的合作同伴，甚至可以设置矛盾”两人只有一份奖励，你要给谁？”让幼儿在问题中寻求解决方法。希望教师们能沉下心来，关注幼儿发展需要，促进幼儿各智能协同发展。
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