从12岁患病到61岁去世,杏林子在轮椅上坐了整整50年。在这50年里她与期抗争,与运抗争,却俄然微笑看否诉我们:出示最后一段齐读。 四、学法迁移，类比阅读。 （一）总结写法
1.生命到底是什么呢，作者用了三个具体的事例来表述这种方法叫做列举具体事例。（板书：列举具体事例）
生命是如此抽象无法言语。可是当我们用上具体事例时居然是如此清晰明了。我们也用用这一种写法好吗？（播放图片和音乐） 生命是脆弱的，汶川地震中，生命在刹那间消失， 生命是顽强的，是扎根沙漠依然活的生意盎然的花朵， 生命是初生的喜悦，是亲朋好友脸上的笑容，
生命是生死离别，是世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进了妈妈的怀抱，幸福享不了。可是我在这儿妈妈您又在哪儿呢？
你觉得生命是什么？用你们优美的文采，丰富的感情，写下一段生命的感言吧。
2.配乐，学生写小练笔：生命是( )，学生朗读所写内容。 谢谢你们诗歌一样的语言，这些精彩的句子，让我们感悟到了生命的可贵，可以成为你的座右铭，激励自己努力生活，努力进取! 3.为了生命的美丽，我们再次呼唤课题——生命 生命
4.学习了课文，我们明白了生命是生之欲望，生命是不屈向上，生命是珍惜负责。作者为什么要选择三个事例。这就是人的一生，一步一个台阶，出生时，年轻时，最终叶落归根，留下的仅是心跳这是心又是爱。
（完成板书台阶） (二)类比阅读
1.阅读丛书《向生命鞠躬》
提示：（1）文章讲了一件什么事？试着用小标题的形式说一说。 （2）感触最深的语句有哪些，标出关键词，说说你的体会。 读书读书，汇报交流。
出示段落，说感受，带着体会朗读。 五、布置作业
师：对生命这个话题。随着年龄的增长，阅历的增加，你们一定会有更深层次的理解。
1.课下推荐观看电影《风雨哈佛路》。一个立志用读书改变命运对自己生命负责的女孩的奋斗故事。
2.推荐阅读杏林子的《向命运求索》，海伦凯勒的《假如给我三天光明》。3.继续搜集你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章。
4.最后让没有一首小诗来结束今天的学习。一起来读一读汪国真先生的热爱生命。