第一课时 019
一、复习/热身
1．组织学生唱英文歌曲A Merry Christmas (配套教材)
教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。 2．师生之间、生生之间问答 Hello, boys and girls. Hello, teacher.
Is everyone here today? Who’s not here? ? is not here. Where is he/she?
I think he’s/she’s at home. I think so.
（以上为示例。教师可根据各班不同情况进行更改） 3．情景对话练习 [教师提供教室片面图图片]
A．学生两人一组做第40课课文对话，并找几组到教室前面表演。 B．师生对话、学生模仿对话 T: Hello, ? S: Hello, ...
T: Merry Christmas to you. S: Merry Christmas to you.
T: We’ll have a party this evening. Will you join us? S: Good.
T: But where is ...?
S: I think she’s at home. T: Let’s go and see. S: All right.
T: How are you, ...?
S: Fine, thank you. And you? T: Fine, too. Thanks. How about your father? T: Fine, thank you. Is he at home now? S: Yes, he is.
T: May I go to see him now? S: Sure. Let’s go and see.
Come in, please.
第二课时 020 二、会话教学与教学方法
1．听本课的整体对话录音一遍[配套教材] 2．然后让学生模仿对话录音进行跟读
3．最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习
4．教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容：
How many people are there in the dialogue? What’s the date ?
Is Miss Wu in the classroom?
What do they say in New Year’s day? 5．学生之间问答[根据教师出示的主题图][
找学生到教室前面对其他学生提问题
学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。 6．对话表演
请学生从学过的四篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。 对话表演 （三至四组） 三、语音及拼读练习
教师板书字母Aa，并标上读音[ei]，然后对全班说：Read it please. 用同样的方法复习并认读E、I、O、U在开、闭音节中的发音 2. 游戏：给单词找住处
目的：复习元音字母Aa Ee Ii Oo Uu在单词中的发音
操作步骤一：学生能准确地读出后，教师出示事先准备好的楼房的图样，这栋楼房共分六个单元门，[ei]占其中一个单元门，并将表示每家窗户的地方镂空。 操作步骤二：学生想出那些词汇中同样含有这个因素[ei]，要求学生能说出name一词，还要能拼读出这个单词，然后把这个单词卡片贴在[ei]对应单元门的其中一个镂空的地方，再启发学生回忆出所学过的单词face grade plane等词。教师都将这些词贴在本单元的镂空处。对能说出这些单词的学生应该给与表扬。 操作步骤三：用同样的方法复习字母Aa在闭音节中的读音[ei]，以及字母Ee和Ii在单词中的读音。这项练习做完后，板书上的内容应该与Read and write中的内容可能会相似。
3．学生集体认读单词：全班学生齐声朗读板书中的单词
4．单个操练：学生从板书众多单词中找出教师读的那一个，教师先示范一至两个，其余可采取由学生读单词，学生找单词的形式。
5．书写练习：学生打开书，完成Read and write部分中写的练习 四、兴趣活动
根据课文对话的情景，可以给学生提供英文歌曲《Happy New Year》 五、练一练
听音排顺序 [配套课堂练习] 听音标号 [配套课堂练习] 六、作业
根据每幅图或出示的文字卡片，试着读出每组的问、答句子并写出所缺的单词（注意大、小写的书写形式） 板书设计
Revision
Uu Vv Ww Xx Yy Zz
Lesson 7 Is this a bird?
教学目标:
1. 知识句型: Is this a bird ? No, it isn’t./Yes, it is. Nice to see you again./Wonderful. 2. 知识单词: animals.
教学重点、难点 1.words and drills. 2.Conversation and communications.
教法、学法：直观教学法、游戏法、歌曲教学法 课时划分：
三课时
教学过程
第一课时 021
1) Free talking.
2) Listen and say the new words: whale, panda, polar bear, lion, tiger, rabbit. (with pictures)
3) Listen and look:
G: What’s this? Tony: It’s a bird. G: Is this a bird? T: Yes, it is.
G: is this a bird? T: No, it isn’t. It’s a dog.
G: Is this a bird? T: Yes, it is. His name’s Boomer. Is this a dog? G: No, it isn’t. It’s a cat. T: Very good, Gogo.
Teacher asks the students with the pictures. Then in groups of two to ask and answer, ask the best students to act in front of the classroom.
4) Target --Listen and say.
5) Practice 1. Is this a---? Yes, it is. / No, it isn’t. 6) Practice 2: Listen and number.
a tiger a rabbit a panda a polar bear lion whale ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
7) Practice 3: Your turn! Listen and answer. Is this a ----? a lion, a whale, a polar bear.
第二课时 022
(Conversation, Practice 1,song) 一、Teaching steps:
1.Organization of the class
A. Greeting B. Sing an English song: Good morning
2. (game)words: whale, panda, polar bear, lion, tiger, rabbit 3.(guessing game) Is this a ? Is this an ? 4. Learn the conversation
(1).listen to the tape three times. (2). Practice the conversation (3).act out the conversation
5. Listen and number: (Practice 1)
6. Practice 2: Listen to the tape for twice. And then answer the questions.
7 .listen to the song Is this a dog? 二. Homework:
Read the conversation and the target.
第三课时 023
(Review the words and target, song, Activities 1.2.3) 1) Talk freely.
2) Read the following on page 35 and 36. 3) Listen and sing. Listen to the recorder, sing after the teacher. Is this a dog? Is this a dog?
Ruff, ruff. Ruff, ruff. It’s a dog. Is this a cat? Is this a cat? Meow, meow. It’s a cat!
4) Activity 1. read and mark(√× ).
A. Polar bear B. whale C. rabbit D. lion E. panda F. tiger ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
5) Activity 2 Play and say. Draw some pictures on the blackboard. Is this an umbrella? Is this a cat? Is this a dog? Yes, it is./ No, it isn’t.
6) Activity 3 Play and say guess ( with pictures)
Is this a lion? No, it isn’t. Is this a girl? Yes, it is. The Third Period
(Alphabet and workbook) 1. Alphabet
a. Listen, point and say.
Pp panda piano Qq queen question Rr rabbit rice b. Listen and chant. 2. Exercises:
Finish the exercises in workbook and writing book.
板书设计：
7 Is this a bird ?
P p pat
A a B b bat bad
T t bat
Lesson 8 What’s this?.
一、．教学目标
1、单词this, that; car,cap,hat,monster.
2、句式： “ What’s this? What’s that? It’s a ....” 二、教学重难点 本课时重点讲授关于物品名称的单词cap/ hat
/car/monster 和What’s this? What’s that? It’s....句型。需要特别注意this和 that的正确读音和表达。
课时划分： 三课时
教学过程 第一课时 024 一、 Warm–up 1. 师生相互问候
T: Good morning ,Boys and girls! Ss: Good morning,Diana! T: How are you today? S1: I'm fine. S2: I’m OK.
S3: I’m great. And you? T: Me,too.
（课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离，又营造了英语学习的氛围。）
2．师生共同说说唱唱
Up, up, stand up. Down, down, sit down. Here, here, come here. Back, back, go back..
Out, out, go out. In, in ,come in.
（在教师自编的说说唱唱中，师生一起边唱边做动作，注重语言学习的互动模式，调动了整个课堂的气氛，创设了英语语言学习环境。）[ 3. 师生问答
T：Is this your pencil? S4: Yes, it is.
T：Is this a pen?
S5: No, it isn’t. It’s an eraser. T：Is that your bag? S6: Yes, it is.
T：You are so smart ! You did a good job ! ( 对学生进行简单提问，初步了解学生学习情况,起到温故而知新的作用，同时为下一步上课营造一种愉悦的英语氛围, 学生在师生交流中产生学英语和说英语的欲望及热情. )
第二课时 025 二、 Presentation
1．出示画了一半的帽子，让学生猜： T: What’s this? S7:Is this a cap? T: No,it’s not. S8: Is this a hat? T: No,it’s not. S9: Is this a car?
T: Yes, it is .you are so clever!
(我利用图形的未知性，让学生猜物品，造成信息差，形成交流的必要性、真实性，调动学生学习的积极性和热情，对学生进行思维能力、想象能力的训练，并培养学生的合作学习精神。)
2．教师拿出一个手偶（a monster）,以它的口吻向同学介绍并问好。 T: What’s that ? S10: Is that a desk?
T: No, it’s not. It’s a monster.
吓唬学生，学生们做出各种各样的（害怕或讨厌?）表情。
(调动学生的眼、耳、口、脑各种感官来参与教学活动。在活动中，通过对个体提问和小组成员的配合，来熟练掌握句式，并且师与生的距离会缩短，会在快乐和谐的气氛中轻松的进入最佳的学习状态。)
3.听原声带，进行仿读比赛和分角色表演赛。以集体、个人及图文并茂的练习题等形式进行听和读的练习。
T：Listen to the tape and read together. T：Listen carefully, who can read it? S11: cap S12: car
T：Listen and circle the words. Then check it.
(“听”和“说”是学英语中最关键的环节。对低年级学生来说要抓住“听”这个重点。要让学生听录音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。教师通过对单词、句子的语调、重音的改变来吸引学生, 并请学生进行模仿和创新。“听”在先，“说”在后，“听”和“说”结合，这样一下子就使学生们进入角色，积极参与到“说练”的活动中来。利用图文并茂的练习题来吸引学生，让他们圈出听到的单词，最终将知识点真实的落在笔头上，并及时地给予学生评价。）
第二课时 026 三、Sum-up
通过一系列的游戏活动,极大地调动了学生的学习热情, 使本来很难的句子变得朗朗上口, 最后我自编一首Chant来结束学习,(What’s , What’s ,What’s this? It’s,It’s,It’s a cap. What’s,Whats,What’s that?It’s,
It’s,It’s a monster. ) 起到总结概括的作用。以这种形式落下本课的帷幕，使学生在上课开始的兴趣不但一直延续，而且一直延续到家，还愈发的浓厚，下节课看谁能用英语说出物品的名称多。让学生再次感受学习是快乐的，在快乐中