新生代农民工随迁子女家庭教育问题研究
摘要：农民工发展到了20世纪90年代中期,出现了新的动向,呈现“家庭化”的发展态势。新生代农民工随迁子女学校教育问题引起广泛关注，但是家庭教育问题无疑是一个最容易被忽视又不容忽视的问题。新生代农民工随迁子女家庭在教育观念、内容和方法上存在着诸多问题，需要家庭、学校、社区和政府等四个方面的共同努力。 关键词：新生代农民工 家庭教育 原因 对策
引言
近年来，随着我国改革开放的不断深入，农民工流动由个人为单位发展到以家庭为单位，家庭化特征明显。由此带来的新生代农民工子女家庭教育问题无疑是一个最易被忽视又不容忽视的问题。家庭提供了新生代农民工随迁子女进入城市的社会化基础条件，家庭教育在农民工子女的社会化方面起着重要的作用。[1]
一、 新生代农民工随迁子女家庭教育存在的问题 （一）家庭教育观念比较陈旧、落后
新生代农民工进行家庭教育还延续着农村的家庭教育模式，城市化特征并不明显。家长的养育观、教子观和成才观都比较落后。很多家长对教育的目的、任务、和特点缺乏正确的全面认识，导致家庭教育内容学校化，只注重孩子的学业成绩，忽视对孩子兴趣、理想、性格等因素的培养。
新生代农民工由于自身条件的限制，对孩子的教育期望很少有明确的目标，一方面他们深知“知识改变命运”，所以大多家长对孩子
的教育期待是理想化的，期望值过高，另一方面由于经济条件等各方面原因，还有部分家长以自己为坐标，认为孩子以后超过自己就行。这种盲目的教育期望很少联系孩子自身的实际，不利于孩子今后的发展。
（二）教育方式不当，专制与放任并存
新生代农民工由于城市生活较大的压力，工作时间长、压力大，没有足够的时间和经历关心孩子的学习与成长，更谈不上精神和情感的交流，因此对子女的教育处于一种放任自流的状态。家长的放任性教育方式除了与家庭收入、工作坏境等因素相关之外，还受到城市中平等、民主思想的影响。此外，新生代农民工受传统教育“棍棒之下出孝子”的影响，导致家长在教育方式上的随意性，很多家长以训斥、谩骂和体罚进行教育，强制子女服从自己。
（三）家庭教育内容单一，亲子关系疏远
新生代农民工由于自身的限制，认为家庭教育完全是学校教育的附庸，并且学校教育的质量完全通过学业成绩来体现，因此，他们的家庭教育内容比较单一——只关心子女的学业成绩，也就是考试分数。但是新生代农民工随迁子女由于学习基础比较差，考试分数相对低于城市的孩子，家庭教育这种只关心学业成绩的做法容易导致孩子厌学情绪的产生，不利于孩子的全面发展，同时不利于亲子关系的和谐。
亲子关系应当是平等民主的，父母与孩子之间应该互相尊重，平等交流。而在新生代农民工家庭中，父母强调绝对的服从，子女与
父母之间很难做到平等的交流，由此导致亲子关系疏远。
二、 新生代农民工随迁子女家庭教育的成因 （一）家庭内部原因 （1）家庭收入
大部分新生代农民工家庭的家庭收入相对于城市家庭来说依然偏低，面对沉重的生活压力，对子女的教育投入必然减少，很少购买一些与孩子成长密切相关的书籍、学习机等学习用品。另一小部分新生代农民工事业成功，家庭收入较高，能给孩子提供较高的物质生活保障，但是很少对孩子进行情感和精神上的关怀。
（2）父母职业
新生代农民工的职业大多是低层次的，对其家庭教育的影响要从多方面来看。首先低层次的职业直接导致家庭收入偏低，不能给家庭教育提供坚实的物质基础；其次工作时间较长，必然导致家庭教育的时间和精力不够；再者社会地位较低，在子女心目中的权威性受到质疑，不利于家庭教育的开展；最后由于工作量大，经常需要子女的帮忙，严重影响了子女的学习时间。
（3）父母文化程度
社会学和教育学指出家庭教育水平的高低受父母的文化水平影响。新生代农民工的受教育程度普遍较低，大多是中学程度，由于自身文化素质不高，他们中的大部分不能对子女的学业进行实质性的指导。大部分家长将智育作为教育的所有内容，忽视子女品德、性格、人际交往等方面的培养。
（4）父母职业群体
父母职业群体是指一些家庭在经济发展时期急需劳动力，会吸收外部人员进入家庭共同生活。这些临时性的家庭成员与新生代农民工随迁子女的年龄相差不大，双方有很多共同的地方，几乎没有代沟，因此父母职业群体的言行对新生代农民工子女有很大的影响。此外父母职业群体在学业上还能够给予新生代农民工随迁子女一定的帮助。
（二）外部环境因素 （1）学校教育
学校教育的缺失加重了家庭教育的负担。对于大部分新生代农民工家庭来说，难以承受公立学校昂贵的学费和赞助费，而一些收费较低的农民工子弟学校办学质量又太低。然而即使是在公立学校上学的新生代农民工子女也很难受到与城市里孩子相同的重视。新生代农民工子女的学习成绩由于没有纳入到学校的教学评估中，所以很多教师在实际教学中并不关注他们。低质量的学校教育对于家庭教育提出了更高的要求，但是作为弱势群体的农民工家庭显然是不能承受的。
（2）社区环境
社区坏境对于青少年儿童的全面发展和健康成长有极大的影响，社区环境的好坏直接影响家庭教育的进行。新生代农民工大多聚居于城乡结合部，他们在城乡结合部有较多的工作机会，生活成本也比较低，但是基础设施比较匮乏，邻里之间也多为外来务工人员，不同于市区的社区环境。与农村以自然景观为主的社区环境相比,城市以人文景观为主的社区环境对家庭教育现代化进程更有利。但是新生代农
民工家庭的社区坏境相对落后，减缓了家庭教育的现代化进程。
（3）政府
新生代农民工子女家庭教育问题出现的根源就在于城乡社会的二元制度以及在此基础上的户籍制度。比如职业排除政策，很多地区为了提高本地人的就业水平在很多职业上限制外来人员进入。新生代农民工获准进入的职业一般是脏、乱、苦、差、待遇极低的职业。户籍制度对新生代农民工家庭最大的影响就是户籍歧视，新生代农民工家庭往往被看作二等公民，这种边缘化的生存状态给家庭教育带来了极大的挑战。
三、解决新生代农民工随迁子女家庭教育的对策 （一）家庭对策
《家庭教育学基础》中认为家庭教育就是家长（主要指父母和家庭成员中的成年人）对子女的培养教育。由此可见家长在家庭教育中的重要性。俄国著名教育克鲁普斯卡娅曾说过:家庭教育的实质是教育父母。[2]从这个角度来看,家庭教育也应属于成人教育学的研究范围。
首先家长应增强自身的文化素质，家长可以多去所在城市的图书馆借阅一些有关家庭教育方面的相关书籍，通过读书、看报的方式增强自己的眼界，拓宽自己的知识面。同时在教育素养上，新生代农民工要认识到自己在以往家庭教育中存在的问题，注意言传身教，增强家庭学习的氛围，在对孩子进行教育的同时注重自身素养的提高，以身作则。其次，多参加家长学校之类的培训组织，树立正确的家庭教