（1）轻声读课文，想一想：诗人让·彼洁勒加上那几个字前后，情况有什么不同？ （2）结合重点词句全班讨论交流。（引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。）体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的好奇心。 三、学生自主学习。 1 说说本课中书写要注意的字。 2 学生练习书写生字，完成小字作业。 四、试一试，练一练。 收集体现语言魅力的小故事。
导学过程：（师生互动） 第 二课 时 一、细读课文，重点研究第六自然段： （1）自学思考：诗人让·彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？ 方法提示： ①读、用自己喜欢的方式读一读。 ②划、边读边动笔划出相关内容，感受深的地方请做批注。 ③议、独立学习后可小组讨论。培养学生自学、小组学习的能力 （2）全班交流：针对学生的发言，引导学生抓住重点词句进行体会。 “是的，春天是美好的，那蓝天白动，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”引导学生在读中体会。引导学生抓住语言文字进行体会，培养学生的理解、表达能力，引导学生有感情地朗读课文的能力。 （3）有感情地朗读第6自然段。（自由读，指名配乐读，全班配乐读）让学生在读中进一步体会语言的魅力。 二、练习为下面的图画配上有魅力的警示语。 （一幅是关于爱护花草的图，一幅是关于节约用水的图。） （1）独立思考后小组交流。 （2）以小组为单位推荐有魅力的警示语并进行评价。 5、布置作业： （1）有感情地朗读课文，背诵第6自然段。 三、板书设计： 2 语言的魅力 漆黑一片 万紫千红 无动于衷 变 产生同情 淡淡一笑 解囊相助 叹息 笑着
3、书本里的蚂蚁
知识链接：
本文是一篇短小精致的童话，写了一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成了一个会走路的字，它挺愿意做一个字，就带着那些沉闷的字，跳跳舞串串门，使那本旧书每天都编出新的故事来，小姑娘得到了极大的快乐和满足。 学习目标：
1、掌握本课８个生字，认识一个字。理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。 2、用普通话正确流利地朗读课文，并能进行复述。
３、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。初步了解汉语语序在表达语义时的作用，做简单的语序变化练习。 学习重点：
知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。 学习难点：
复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。 导学过程：（师生互动） 第 一课 时 一、质疑导入： （教师板书课题，学生齐读课题。） 同学们，大家读完这个课题后，你特别想知道什么？ 那么今天就让我们带着这些问题，一起来阅读第三课。 二、初读： 自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。 检查生字。 把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。 三、精读： 1师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括） 2学习第1、2自然段： 3指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？（指名说） 4同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？ 四、独立学习： 1学习“墙、零”等9个字。 2让学生多识记字形：
导学过程：（师生互动） 第二课 时 一、复习导入： 上节课通过阅读，我们了解到小蚂蚁，被小女孩无意间夹到了旧书里面，那么随后又发生了哪些新奇有趣的事情呢？我们继续来学习课文。 二、理解课文，读中领悟。 1、自由读课文的3—6自然段，思考：自从小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事情？ 2、学生朗读课文，指名回答。 3、指导朗读：小蚂蚁非常乐意做一个字的，而且它在那本很旧的书里，到处跑来跑去。其他的字也学着它跳跳舞、串串门。它们多快乐呀！ 那么现在我就请三位同学起来分角色朗读2—6自然段。看看你能将小蚂蚁和书本里的字的快乐读出来吗？ （体会小蚂蚁的乐意、字的醒悟。注意旁白部分对小蚂蚁描写的朗读。——体会“会走路的字”） 4、在小蚂蚁的感染下，旧书里的字都变成了会走路的字。那么大家想一想，这本书会变成什么样子呢？ （学生适当进行个人的想象） 5、请大家自由朗读课文的7—12自然段。旧书里都是“会走路的字”以后，发生了什么神奇的事情呢？ （学生介绍） 6、你从哪些地方能感受到小姑娘被这本旧书吸引了呢？ （读课文8—9两段，抓住“一口气”、“忍不住”，来指导朗读。） 一本已经放了很久的旧书，小姑娘为什么会第一天、第二天??、“一口气”、“忍不住”的读呢？ 默读课文第10—12段。 三、指导复述课文。
古诗诵读 田园四时杂兴
学习目标： 1.认识3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。 3.学习借助注释初步理解古诗大意。 学习重难点：
背诵古诗，理解诗句的大体含义。 学习准备：
收集与古诗相关的资料 学习时数：一课时
导学过程：（师生互动） 第一课 时 一、以图导题，理解题意。 1.仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。 2.你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？ 3.怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？ 二、以疑促读，理解诗意 1.自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音。 2.指名读诗，师生正音。 3.默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号。 4.小组交流。 5.全班交流，教师指导。 这首诗以朴实的语言、细微的描绘，热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活。前两句写乡村男耕女织，日夜辛劳，表现了诗人对劳动人民的同情和敬重。后两句生动地描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情景，流露出对热爱劳动的农村儿童的赞扬。诗中描写的儿童形象，天真纯朴，令人喜爱。全诗有概述，有特写，从不同侧面反映出乡村男女老少参加劳动的情景，具有浓郁的生活气息。 三、解疑品读，感悟诗情 1.自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。 2.指名朗读，师生共赏。 3.感情朗读，体会诗情。 四、背诵，积累语言。 五、板书设计。 四时田园杂兴 【南宋】范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
语文乐园（一）
学习目标：
1、引导学生认识中国的文字的演变的词。 2、引导学生认识有关描写文学创作的词语，体会。