《小蝌蚪找妈妈》教学实录
执教者：刘建宁
师:课间出操，大家都有点累了，猜两道谜语提提神，请仔细看，认真听： “小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。”说的是？（指名回答） 生：小蝌蚪。
师：就数你回答问题最积极。
师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。”指的是？ 生：青蛙。
师：你很聪明，能由小蝌蚪猜到青蛙。为什么呢？大家替他想想…… 生：因为青蛙是小蝌蚪的妈妈。
师：可是小蝌蚪从蛋宝宝里孵化出来以后，就从没见过青蛙妈妈。假如你是这群蝌蚪中的一个，你有什么疑问或愿望？ （生畅所欲言）
生1：我想知道妈妈长什么模样？ 师：你的兄弟姐妹都想知道。 生2：我想和妈妈永远在一起！ 师：最盼望的事。
生3：我想和妈妈一块儿去田里捉害虫。 师：这个愿望老师支持你。 生4：妈妈去哪儿了？
师：等会儿去找找吧。 ……
师：最后，小蝌蚪的疑问有答案了吗？它们的愿望实现了吗？这一节课，我们继续学习这个非常有趣的故事。 （师课件出示课题，生自主齐读） 师：老师忘性真大——谁找妈妈？ 生：小蝌蚪找妈妈
师：（给“小蝌蚪”一词加着重号）一群找妈妈的小家伙们，一定很着急。 （师示范读，生跟读） 师：小蝌蚪找谁？ 生：小蝌蚪找妈妈
师：（给“妈妈”标心形记号）这是世界上最美好的称呼，发自内心地有感情地喊喊“妈妈”。
（生深情地呼唤妈妈--） 师：小蝌蚪干什么？ 生：小蝌蚪找妈妈
师：哦，寻找的找，是写在“小蝌蚪”与“妈妈”之间吧？“找”写好了（师故意将“找”写成“我”）。 （生举手意欲发言）
生：老师，您将“找”写成“我”了。
师：眼尖心细，居然发现老师的错误了。那你说说，“我”与“找”有什么区别？ 生：“我”是独体字，“找”是左右结构。
师：说得对极了，“我”是独体字，笔划团结友爱不分离；“找”是左右结构,而且头上没一撇。老师真粗心，教我订正呗，“小手指，竖起来，教我写”。 生（齐答）：教你写。
（生按笔划顺序书空“找”，师在黑板上板书“找”） 师：课题写好了，还要读好。 生（齐读）：小蝌蚪找妈妈
师：除了谜语中的介绍，你们想知道蝌蚪到底长什么模样吗？—— 生(异口同声）：想。
师：去读读课文第一段吧，读完后，相信你会喜欢上水中的这群小精灵。听口令：手捧书，眼看字，放声读。 （生自由朗读第一段）
师：听你们读得这样热闹非凡，老师也想读了。但你们可不能闲着，“小耳朵，认真听“。听完后得当老师的“小评委”。
师（展示并朗读改编后的第一段）：池塘里有一只小蝌蚪，大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长的尾巴，快活地游着。 师：读完了，一定能得优。 （生齐刷刷举手）
生：老师，您将“一群”读成“一只”了。
师： 一只、一群都是数量词，没什么区别吧？ 生： 一只少，一群多。
师：嗯，一只青蛙妈妈一次能生下成百上千只蛋宝宝，所以找妈妈的小蝌蚪们会有很多很多。因此，在这儿需要用上“一群”。。 师：小手没放下，难道还有错误？
生：老师读的是“大的脑袋”、“长的尾巴”；课文中写的是“大大的脑袋”、“长长的尾巴”。
师：哦，我明白了，课文中是将“大”与“长”重重一下变成了（生--叠词），叠词读起来的感觉很不一样，试试啊，我读单字词，你们呢，改成叠词来读： 师：大的脑袋 生：大大的脑袋 师：长的尾巴 生：长长的尾巴 师：弯的月亮 生：弯弯的月亮 师：小的船 生：小小的船
师：叠词读起来会有什么不一样？ 生：像音乐一样有节奏。
师：送你们一个四字词，这叫：朗朗上口。
生：老师，还有一个地方，你将“游来游去”读成“游着”了。
师：刘老师今天就是一个错误大王，但知错就改。“游来游去”这个四字词里边有一组反义词--（生答“来”与“去”），想想：小蝌蚪们在池塘里会游到哪儿来？游往哪里去？
生1：游到草丛里玩捉迷藏的游戏。 生2：游到荷叶底下乘乘凉。 ……
师：瞧，用上它，我们就知道小蝌蚪是怎样游的啦。 师：其实，像这样的四字词还有很多，能举例说说吗？ 生1：飞来飞去
师：小鸟在天空飞来飞去。 生2：跳来跳去
师：小兔在草地上跳来跳去，多开心哪。 生3：说来说去 ……
师：你们的脑海里有取不完的答案。
师：这一段中还有一个半包围结构的字，吸引了老师的兴趣。是？ 生（不约而同）：甩。
师：眼尖心细啊，“甩”字中的竖弯钩特别像尾巴，能用你的动作示范一下吗？ （请一位学生用动用示范“甩”）