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团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。 (5) :
顺向迁移：前面的学习影响着后面的学习，叫顺向迁移。 六、简答题(每小题5分，共20分) (1) :
埃里克森的理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。 (2) :
操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
(1)动作品质。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。
(2)动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。
(3)动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。
(4)动作效能。疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。 (3) :
小学生易产生的心理障碍主要有：(1)儿童多动综合症；(2)学习困难综合症；(3)儿童过度焦虑反应；
(4)儿童厌学症；(5)儿童强迫行为。 ： (4) :
(1)正迁移与负迁移； (2)水平迁移与垂直迁移； (3)一般迁移与具体迁移；
(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。 七、论述题(共10分) (1) :
八、案例分析题(共10分) (1) :
1．引起无意注意因素：活动性、色彩对比鲜明性、刺激强度大小、新颖性等。学生好奇心强，喜欢探索，上课时，他们对马老师带来的各种教具感兴趣分散了注意力，就不能专心听讲，而把握不住课堂内容的重点和难点。
2．改进办法：马老师应该根据讲课需要，逐步展示教具并及时收好教具。
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